МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Отдел образования администрации ГО Карпинск
МАОУ СОШ № 24

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОДНКНР
Уровень общего образования: основное общее 5-6 классы

ГО Карпинск
2023

Пояснительная записка
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее — ОДНКНР) для 5—6
классов образовательных организаций составлена в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным);
- основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
.
Целями изучения учебного курса являются:
- формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры (единого культурного
пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
- создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
- формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и вероисповеданий, а
также способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
- идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного, исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской идентичности
обучающегося;
- приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как основополагающих элементах духовной
культуры современного общества;
- развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи,
общества, ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
- становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести межличностный, межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках
литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;
- обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных
суждений, оценок и выводов;
- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию народов России;
- содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;

- формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и культуре, осознание
важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом .
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего образования отводится 34 часа на
каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с
01.07.2016);
- письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от
25 мая 2015 года N 08-761. Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовнонравственной культуры народов России"
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения. (А.Я.Данилов,
А.М.Кондаков, В.А.Тишков), М.: Просвещение, 2010г.,
- Образовательная программа МБОУ ПСОШ №29 на 2022 – 2023 уч.г.;
- Положение о рабочей программе МБОУ ПСОШ№29;
- Учебный план МБОУ ПСОШ№29 на 2022 – 2023 учебный год.

Раздел №1 Планируемые результаты освоения программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты:
 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;








достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками;
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире;
воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального
российского общества;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения,
толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Универсальные учебные действия
Познавательные:





характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
различать культовые сооружения разных религий;
формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:




рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:




оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей,
правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:



анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,
произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:



Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных
текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их
поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить
доказательства.
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.









Метапредметные результаты:








владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с
учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность
работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;
овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результаты:





осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях
традиционных религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией,
представленной разными средствами;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Раздел №2 Содержание учебного предмета ОДНКНР
5 класс – 34 часа
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели.
Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы
духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2 . Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации . Россия как общий дом . Дружба народов .
Тема 3 . Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры. Важность коммуникации между
людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский язык
как культурообразующий проект и язык межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности,
которые даёт русский язык.

Тема 5 . Истоки родной культуры .
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур и его причины . Единство
культурного пространства России Тема 6 . Материальная культура Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт,
техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7 . Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность, ценности. Художественное осмысление мира.
Символ и знак. Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в
религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний . Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному
развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2 «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т . д .) о семье и семейных обязанностях . Семья в литературе и
произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда . Роль нравственных норм в благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др .) . Семейное древо. Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей .
Тема 18 . Духовный мир человека.

Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в
культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд.
Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человек. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
п а т р и о т и з м , любовь к близким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства, человечества. Важность исторической
памяти, недопустимость её фальсификации. Преемственность поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману . Зачем нужны литературные произведения?
Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. При меры
межкультурной коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные праздники как память культуры, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура как память . Музеи . Храмы . Дворцы .
Исторические здания как свидетели истории . Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных связей между людьми . Народные инструменты .
История народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству . Храмовые росписи и фольклорные орнаменты
. Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .

Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности . Национальная
литература . Богатство культуры народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности народов
России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и социальной структурой общества.
Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение
и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные исторические периоды. Многообразие
культурных укладов как результат исторического развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд Домашний труд и его механизация. Что такое
технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов
образования. Важность образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи
ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в
Конституции Российской Федерации.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).

Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного общества с точки зрения материальной и
духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как её
ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство
человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития
во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных
ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Тема 15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность. Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное время . Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы Этика предпринимательства. Социальная
помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания.
Бедность. Инвалидность . Асоциальная семья . Сиротство . Отражение этих явлений в культуре общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство . Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России.

Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном наследии
народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник. Духовно-нравственные качества, необходимые
представителям этих профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного развития
личности самого мецената и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в благополучие страны . Важность морали и нравственности в
науке, в деятельности учёных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»

Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные качества гражданина
Тема 26 . Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их истории . Важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед обществом . Военные подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон . Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества человека Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Раздел №2 Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на уровне основного общего образования

Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1.Патриотическое

воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской
идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской
государственности.

2. Гражданское воспитание
- осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых
в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве;
- сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию.
4.Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края,
России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание
значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам

своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов
России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении .
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в
различных форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
(знаковосимволические / моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность)
.
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач (планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (оценка);
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
(познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности .
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов .
5 класс

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения культуры и
гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности»,
об угрозах духовно-нравственному единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном
характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы
между народами и нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для существования
государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние
российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .

Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и
соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от географии их массового расселения, природных
условий и взаимодействия с другими этносами .
Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся
уровне осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность
процесса познания как получения но- вых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе мест- ной культурноисторической специфики;

- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями её существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную роль;
- понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах
помощи сиротам со стороны государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с
участием семьи в произведениях художественной культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать роль домашнего труда и распределение
экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления целостности семьи .

Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов России, уметь обосновывать
данные закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как
фактора культурной преемственности .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь»,
«дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса . Знать о существовании связи между историческими
событиями и культурой . Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
- рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в литературных произведениях .

Тема 22 . Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен» как формах распространения и обогащения
духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовнонравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь,
историческая па- мять и преемственность поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно проживают;
- уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ»,
«титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
- Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов России;

- устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
- Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях музыкального
повествования, выделять простые выразительные средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях и
выразительных средствах изобразительного искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения истории народа и его ценностей, морали и
нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
- Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на примерах из истории и
культуры своего региона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических
традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной и
гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь,
дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
-Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической географии;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России

- Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для обоснования её территориального,
политического и экономического единства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями национального самоопределения отдельных
этносов.

6 класс

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь с
духовно- нравственным состоянием общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических процессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения исторической
памяти отдельных этносов;
- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации в конкретных климатических,
географических и культурно-исторических условиях .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль и значение в истории и современном
обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и добросовестного труда для создания социально
и экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовно-нравственной важности;

- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в целом для сохранения социальноэкономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на
примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к правам человека, его месту и роли в
общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной России .

Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности человека для гармоничного развития и
существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов России и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого
себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с
другой стороны, а также «общественная оценка труда» .

Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания
- Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как многостороннее явление, в том числе обусловленное
несовершенством духовно-нравственных идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их
последствий на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих
состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у
представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в
обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям социальных профессий;

- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовно-нравственного развития личности самого
мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности, аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе, прослеживать её связь с научно-техническим и
социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в доказательство этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество; называть духовно-нравственные качества
человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и
культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;

- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой на исторические факты и духовно-нравственные
ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую, религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.

Раздел 3. Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1.1.

Зачем изучать курс «Основы
духовно-нравственной культуры
народов России»?

1

0

0

формировать представление об особенностях курса «Основы духовнонравственной культуры народов России»;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.2.

Наш дом — Россия

1

0

0

формировать представление о необходимости и важности
межнационального и межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.3.

Язык и история

1

0

0

формировать представления о языке как носителе духовно-нравственных
смыслов культуры;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.4.

Русский язык — язык общения и
язык возможностей

1

0

0

слушать объяснения учителя, стараясь выделить главное;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.5.

Истоки родной культуры

1

0

0

формировать представление о том, что такое культура, об общих чертах в
культуре разных народов;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.6.

Материальная культура

1

0

0

работать с учебником, анализировать проблемные ситуации;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.7.

Духовная культура

1

0

0

понимать взаимосвязь между проявлениями материальной и духовной
культуры;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.8.

Культура и религия

1

0

0

формировать представление о понятии «религия», понимать и уметь
объяснять, в чём заключается связь культуры и религии;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.9.

Культура и образование

1

0

0

понимать смысл понятия «образование», уметь объяснять важность и
необходимость образования для общества;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

1.10. Многообразие культур России
(практическое занятие)

2

0

1

отбирать материал по нескольким источникам, готовить доклады, работать
с научно-популярной литературой;

Практическая
работа;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»

2.1.

Семья — хранитель духовных
ценностей

1

0

0

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

2.2.

Родина начинается с семьи

1

0

0

05.12.2022 слушать объяснения учителя, разграничивать понятия по теме,
09.12.2022 систематизировать учебный материал;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

2.3.

Традиции семейного воспитания в
России

1

0

0

12.12.2022 уметь объяснять и разграничивать основные понятия по теме;
16.12.2022

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

2.4.

Образ семьи в культуре народов
России

1

0

0

19.12.2022 работать с научно-популярной литературой, просматривать и
23.12.2022 анализировать учебные фильмы, систематизировать учебный материал;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

2.5.

Труд в истории семьи

1

0

0

26.12.2022 понимать, что такое «семейный труд», сознавать и характеризовать важного
30.12.2022 общего семейного труда для укрепления целостности семьи;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

2.6.

Семья в современном мире
(практическое занятие)

1

0

0

09.01.2023 готовить доклад, сообщение; создавать семейное древо; отбирать и
13.01.2023 сравнивать материал из нескольких источников;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

понимать, что такое семья, формировать представление о взаимосвязях
между типом культуры и особенностями семейного уклада у разных
народов;

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
3.1.

Личность — общество —
культура

1

0

0

16.01.2023 работать с научно-популярной литературой, уметь разграничивать понятия,
20.01.2023 осваивать смысловое чтение (решать текстовые задачи);

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

3.2.

Духовный мир человека.
Человек — творец культуры

1

0

0

23.01.2023 понимать и объяснять значение слова «человек» в контексте духовно27.01.2023 нравственной культуры;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

3.3.

Личность и духовно-нравственные
ценности

1

0

0

30.01.2023 разграничивать и определять основные понятия, решать текстовые задачи,
03.02.2023 работать с учебником;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
4.1.

Историческая память как духовнонравственная ценность

1

0

0

06.02.2023 понимать и объяснять, что такое историческая память, как история каждой
10.02.2023 семьи связана с историей страны;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.2.

Литература как язык культуры

1

0

0

13.02.2023 слушать объяснения учителя, работать с художественной литературой,
17.02.2023 изучать и анализировать источники;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.3.

Взаимовлияние культур

1

0

0

20.02.2023 понимать и объяснять важность сохранения культурного наследия;
24.02.2023

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.4.

Духовно-нравственные ценности
российского народа

1

0

0

27.02.2023 осознавать их и защищать в качестве базовых общегражданских ценностей
03.03.2023 российского общества;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.5.

Регионы России: культурное
многообразие

1

0

0

06.03.2023 слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с
10.03.2023 источниками;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.6.

Праздники в культуре народов
России

1

0

0

13.03.2023 работать с учебником, просматривать и анализировать учебные фильмы;
17.03.2023

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.7.

Памятники в культуре народов
России

1

0

0

20.03.2023 слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой,
24.03.2023 просматривать и анализировать учебные фильмы;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.8.

Музыкальная культура народов
России

1

0

0

03.04.2023 слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой,
07.04.2023 просматривать и анализировать учебные фильмы;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.9.

Изобразительное искусство
народов России

1

0

0

10.04.2023 знать и называть основные темы искусства народов России;
14.04.2023

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.10.

Фольклор и литература народов
России

1

0

0

17.04.2023 отбирать и сравнивать материал из нескольких источников, решать
21.04.2023 текстовые задачи, слушать и анализировать выступления одноклассников;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.11.

Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
(практическое занятие)

2

0

1

24.04.2023 отбирать и сравнивать учебный материал по нескольким источникам,
05.05.2023 решать текстовые задачи, слушать и анализировать выступления
одноклассников, работать с научно-популярной литературой;

Практическая
работа;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.12.

Культурная карта России
(практическое занятие)

1

0

1

08.05.2023 отбирать и сравнивать несколько источников, решать текстовые задачи,
12.05.2023 слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с научнопопулярной литературой;

Практическая
работа;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

4.13.

Единство страны — залог
будущего России

1

0

0

15.05.2023
19.05.2023

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/
http://orkce.apkpro.ru/404.html
http://odnknr.pravolimp.ru/main/about

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

понимать и объяснять значение общих элементов и черт в культуре разных
народов России для обоснования её культурного, экономического единства;

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Виды,
формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы
1

0

0

Устный опрос;

2.

Курс «Основы
духовно-нравственной
культуры народов
России»
Наш дом — Россия

1

0

0

Устный опрос;

3.

Язык и история

1

0

0

Устный опрос;

4.

1

0

0

Устный опрос;

5.

Русский язык —
язык общения и
язык
возможностей
Истоки родной культуры

1

0

0

Устный опрос;

6.

Материальная культура

1

0

0

Устный опрос;

7.

Духовная культура

1

0

0

Устный опрос;

8.

Культура и религия

1

0

0

Устный опрос;

9.

Культура и образование

1

0

0

Устный опрос;

1.

10. Многообразие
культур России

1

0

0

Устный опрос;

11. Многообразие
культур России
(практическое
занятие)
12.
Семья —
хранитель
духовных
13. Родина
начинается с семьи
ценностей

1

0

1

Практическая работа;

1

0

0

1

0

0

Устный опрос;

14. Традиции
семейного
воспитания в
15. Образ
Россиисемьи в
культуре народов
России

1

0

0

Устный опрос;

1

0

0

Устный опрос;

16. Труд в истории семьи

1

0

0

Устный опрос;

17. Семья в современном мире 1

0

0

Устный опрос;

18. Семья в современном
мире (практическое
занятие)
19. Личность — общество
—культура

1

0

1

Практическая работа;

1

0

0

Устный опрос;

20. Духовный мир человека.
1
Человек — творец культуры

0

0

Устный опрос;

21. Личность и духовнонравственные
ценности

0

0

Устный опрос;

1

Устный опрос;

22. Историческая память
как духовнонравственная
ценность
23. Литература как
язык культуры

1

0

0

Устный опрос;

1

0

0

Устный опрос;

24. Взаимовлияние культур

1

0

0

Устный опрос;

25. Духовно-нравственные
ценности российского
народа
26. Регионы России:
культурное многообразие

1

0

0

Устный опрос;

1

0

0

Устный опрос;

27. Праздники в
культуре народов
России
28. Памятники в
культуре народов
России
29. Музыкальная
культура народов
России
30. Изобразительное
искусство народов
России

1

0

0

Устный опрос;

1

0

0

Устный опрос;

1

0

0

Устный опрос;

1

0

0

31. Фольклор и
литература народов
России

1

0

0

Устный опрос;

32. Бытовые традиции
народов России: пища,
одежда, дом
(практическое занятие)

1

0

1

Практическая работа;

Устный опрос;

33. Культурная карта
России (практическое
занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

34. Единство страны —
залог будущего России

1

0

0

Устный опрос;

34

0

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6 класс (34 ч)
№
п/
п

1.1.

Наименование
программы

разделов

Мир культуры: его структура

и

тем

Количество часов
все
го
1

контроль
ные
работы

Виды деятельности

Виды,
формы
контро
ля

понимать специфику социальных явлений, их отличия от
мираприроды;
уметь объяснять взаимосвязь материальной культуры с
духовно-нравственным состоянием общества;

Устн
ый
опрос
;

практичес
кие
работы

слушать объяснения учителя, работать
анализировать проблемные ситуации;

с учебником,

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия

«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peopl
es/

1.2.

Культура
регионов

России:

многообразие

2

понимать и объяснять важность сохранения исторической
памяти разных народов, культурных традиций разных
регионовРоссии;
характеризовать духовную культуру народов России как
общеедостояние нашей Родины;
работать с картой регионов, разграничивать понятия по
теме,слушать объяснения учителя;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

1.3.

История быта как история культуры

1

понимать и объяснять взаимосвязь хозяйственной
деятельности, быта людей с историей народа, климатом,
географическими условиями его жизни;
работать с учебником, а также научно-популярной
литературой; просматривать и анализировать учебные
фильмы;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

1.4.

Прогресс: технический и социальный

1

понимать и объяснять, что такое труд, разделение труда,
каковароль труда в истории и современном обществе;
работать с учебником, научно-популярной литературой;
решать
проблемные
задачи,
анализировать
и
разграничивать понятий;

Устн
ый
опрос
;

Государственный
музей
истории религии в СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

1.5.

Образование в культуре народов России

1

понимать и объяснять важность образования в современном Устны
й
миреи ценность знаний;
опрос;
понимать, что образование — важная часть процесса
формирования духовно-нравственных ориентиров человека;
слушать объяснения учителя, рефлексировать собственный
опыт,разграничивать понятия;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии и
национальностей Прикамья в
Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

1.6.

Права и обязанности человека

1

понимать и объяснять, в чём заключается смысл понятий
«правачеловека», правовая культура» и др.;
понимать необходимость соблюдения прав и обязанностей
человека;
слушать и анализировать выступления одноклассников,
работать с текстом учебника и с источниками;

Устны
й
опрос;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии и
национальностей Прикамья в
Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

1.7.

Общество
и
религия:
нравственноевзаимодействие

духовно-

1

понимать и объяснять смысл понятий «религия», «атеизм»
и др.; знать названия традиционных религий России, уметь
объяснять их роль в истории и на современном этапе
развития общества; слушать объяснения учителя,
решать текстовые задачи;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

1.8.

Современный мир: самое
важное
(практическое
занятие)

1

1

понимать, в чём заключаются основные духовнонравственныеориентиры современного общества;
подготовить проект (или доклад, сообщение); работать с
научно- популярной литературой, разграничивать и
систематизировать понятия;

Письменн
ый
контроль;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

2.
1.

Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека

1

понимать и объяснять взаимосвязь таких понятий, как
«свобода»,ответственность, право и долг;
слушать объяснения учителя, работать с учебником,
анализировать проблемные ситуации;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

2.2.

Взросление человека в культуре народов
России

1

объяснять важность взаимодействия человека и общества,
негативные эффекты социальной изоляции;
слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи,
анализировать информацию из нескольких источников,
анализировать собственный опыт;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

2.3.

Религия как источник нравственности

1

понимать, какой нравственный потенциал несут
традиционныерелигии России;
слушать объяснения учителя, работать с учебником,
просматривать учебные фильмы по теме;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

2.4.

Наука как источник знания о человеке и
человеческом

1

понимать и объяснять смысл понятия «гуманитарное
знание»; осознавать, что культура помогает человеку
понимать самого себя;
слушать объяснения учителя, работать с
учебником,
с
дополнительной
научнопопулярной литературой;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

2.5.

Этика и нравственность как категории
духовной культуры

1

объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров
из истории и культуры народов России, соотносить эти
понятия сличным опытом;
решать проблемные задачи, работать
рефлексировать собственный опыт;

с

учебником,

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

2.
6.

Самопознание (практическое занятие)

1

1

уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном для возраста детей уровне;
формировать представления о самом себе; воспитывать
навыки само- презентации, рефлексии; слушать и
анализировать
доклады одноклассников;

Практичес
кая
работа;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

Тематический блок 3. «Человек как член общества»

3.
1.

Труд делает человека человеком

1

осознавать важность труда
современномобществе;

объяснять

его

роль

в

понимать и осознавать трудолюбие как ответственность
передлюдьми и самим собой;
слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.
2.

Подвиг: как узнать героя?

1

понимать и объяснять отличие подвига на войне и в мирное
время;
знать и называть имена героев;
слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.
3.

Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние

1

понимать и объяснять понятия «дружба»,
«предательство»,«честь», «коллективизм»,
«благотворительность»;
слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.4.

Проблемы современного общества
как отражение его духовнонравственного самосознания

1

понимать и объяснять понятия «бедность»,
«инвалидность»,«сиротство»;
предлагать пути преодоления проблем современного
обществана доступном для понимания детей уровне;
слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.5.

Духовно-нравственные
социальныхотношений

ориентиры

1

понимать и объяснять понятия «милосердие»,
«взаимопомощь»,«благотворительность», «волонтёрство»;
выявлять общие черты традиций милосердия, взаимной
помощи, благотворительности у представителей разных
народов;
слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи, анализировать тексты учебника;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.
6.

Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культуры
народов
России

2

понимать и характеризовать понятие «гуманизм» как
источник духовно-нравственных ценностей народов
России;
осознавать важность гуманизма для формирования
личности,построения взаимоотношений в обществе;
слушать объяснения учителя,
популярной литературой;

работать

с

научно-

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.7.

Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика
общества

1

понимать и объяснять, что такое социальные профессии и
почему выбирать их нужно особенно ответственно;
работать с научно-популярной литературой, готовить
рефераты,
слушать
и
анализировать
доклады
одноклассников;

Устны
й
опрос;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии и
национальностей Прикамья в
Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.8.

Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный
долг

1

приводить примеры выдающихся благотворителей в
истории и всовременной России;
работать с научно-популярной литературой, анализировать
несколько источников, разграничивать понятия;

Устны
й
опрос;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии и
национальностей Прикамья в
Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.
9.

Выдающиеся учёные России. Наука как
источник социального и духовного
прогрессаобщества

1

понимать и объяснять, что такое наука; приводить имена
выдающихся учёных России;
работать
с
научно-популярной
литературой,
анализировать несколько источников, разграничивать
понятия;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

3.1
0.

Моя профессия (практическое занятие)

1

1

обосновывать, какие духовно-нравственные качества
нужны длявыбранной профессии;
работать
с
научно-популярной
литературой,
анализировать несколько источников, разграничивать
понятия;

Практичес
кая
работа;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»

4.
1.

Гражданин

1

характеризовать понятия «Родина», «гражданство»;
пониматьдуховно-нравственный смысл патриотизма;
слушать объяснения учителя, работать с текстом
учебника;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

4.
2.

Патриотизм

1

приводить примеры патриотизма в истории и в
современномобществе;
слушать объяснения учителя, работать с учебником,
рефлексировать собственный опыт;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

4.
3.

Защита Родины: подвиг или долг?

1

характеризовать важность сохранения мира и согласия;
приводить примеры военных подвигов; понимать
особенности защиты чести Родины в спорте, науке,
культуре;
слушать объяснения учителя, работать с учебником,
смотреть ианализировать учебные фильмы;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

4.4.

Государство. Россия — наша родина

1

объяснять понятие «государство»;
уметь выделять и характеризовать основные особенности
Российского государства с опорой на духовнонравственныеценности;
слушать объяснения учителя, работать с текстом учебника,
сдополнительной научно-популярной литературой;

Устн
ый
опрос
;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

4.5.

Гражданская идентичность (практическое
занятие)

1

1

обосновать важность духовно-нравственных качеств
гражданина;
работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу;

Письменн
ый
контроль;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

4.6.

Моя школа и мой класс (практическое
занятие)

1

1

характеризовать понятие «доброе дело» в контексте
оценкисобственных действий, их нравственного начала;
работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу;

Письменн
ый
контроль;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

4.7.

Человек:
занятие)

какой

он?

(практическое

1

1

сформулировать свой идеал человека, назвать качества,
емуприсущие;
работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу;

Письменн
ый
контроль;

Государственный музей истории
религии в Санкт-Петербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

4.
8.

Человек и культура (проект)

1

1

показать взаимосвязь человека и культуры через их
взаимноевлияние;
характеризовать образ человека высокой духовной
культуры,создаваемый в произведениях искусства;
работать с источниками, систематизировать понятия,
подготовить проект;

Практичес
кая
работа;

Государственный музей истории
религии
в
СанктПетербурге
http://www.gmir.ru)
Музей истории религии
национальностей Прикамья в

и

Сарапуле
(http://mirinp.pravorg.ru) Музей
истории мировых культур и
религий
в
Дербенте
(http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной
области
основ духовно-нравственной
культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция
образовательных
ресурсов по поиску произведений
искусства по времени, стране,
стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и
галереям
http://www.smirnova.net/
подробная энциклопедия
по мифологии с текстами
http://mifolog.ru/
электронная
энциклопедия
«Народы и религии мира»
http://www.cbook.ru/peoples/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Количество часов

1.

Мир
культуры:
структура

2.

все
го

контрольн
ыеработы

практически
еработы

Виды, формы
контроля

1

Устныйопрос

Культура
России:
многообразиерегионов

1

Устныйопрос

3.

Культура
России:
многообразиерегионов

1

Устныйопрос

4.

История быта как
историякультуры

1

Устныйопрос

5.

Прогресс:
технический
социальный

1

Устныйопрос

его

и

6.

Образование в культуре
народовРоссии

1

Устныйопрос

7.

Права
и
человека

1

Устный
опрос

1

Устныйопрос

8.

обязанности

Общество и религия:
духовно- нравственное
взаимодействие
Современный мир: самое
важное
(практическое
занятие)

1

10.

Каким должен быть
человек?
Духовнонравственный облик и
идеал человека

1

Устныйопрос

11.

Взросление человека в
культуренародов России

1

Устныйопрос

12.

Религия
как
источник
нравственности

1

Устныйопрос

13.

Наука как источник
знания о человеке и
человеческом

1

Устныйопрос

14.

Этика
нравственность

1

Устныйопрос

и
как

1

Письменный
контроль

9.

64

категории
культуры

духовной

15.

Самопознание
(практическое
занятие)

16.

Труд делает
человеком

17.

1

1

Письменны
контроль

й

1

Устныйопрос

Подвиг: как узнать героя?

1

Устныйопрос

18.

Люди в обществе:
духовно- нравственное
взаимовлияние

1

Устный
опрос

19.

Проблемы
современного
общества
отражение
духовнонравственного
самосознания

1

Устныйопрос

человека

как
его

20.

Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

1

Устныйопрос

21.

Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры
народовРоссии

1

Устный
опрос

22.

Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры
народовРоссии

1

Устный
опрос

23.

Социальные профессии;
их
важность
для
сохранения
духовнонравственного облика
общества

1

Устный
опрос

24.

Выдающиеся
благотворители
в
истории.
Благотворительность
как нравственный долг

1

Устный
опрос

65

25.

Выдающиеся
учёные
России. Наука как источник
социального и духовного
прогресса общества

Устный
опрос

1

Моя
профессия
(практическоезанятие)

1

27.

Гражданин

1

28.

Патриотизм

1

29.

Защита Родины: подвиг
или долг?

1

30.

Государство. Россия —
нашародина

1

31.

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

1

1

Письменн
ый контроль

1

1

Письменн
ый контроль

32.

Моя школа и мой
класс
(практическое
занятие)

1

Письменн
ый контроль

26.

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

33.

Человек:
какой
он?
(практическоезанятие)

1

1

Письменн
ый контроль

34.

Человек
(проект)

1

1

Письменн
ый контроль

и

культура

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

0

7

66

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Виноградова Н.Ф, Основы духовно-нравственной культуры народов России, 5класс.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Виноградова Н.Ф., Мариносян Т.Э., Основы духовно-нравственной культуры народов России, 6
класс.Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
осударственный музей истории религии в Санкт-Петербурге http://www.gmir.ru)
Музей истории религии и национальностей Прикамья в Сарапуле (http://mirinp.pravorg.ru)
Музей истории мировых культур и религий в Дербенте (http://derbentmkr.ru).
сайт дисциплины ОРКСЭ
образовательной области основ духовно-нравственной культуры народов России
http://orkce.apkpro.ru/
коллекция образовательных
ресурсов по поиску произведений искусства по времени, стране,стилю.
http://www.artclassic.edu.ru/
гид по музеям мира и галереям http://www.smirnova.net/подробная энциклопедия по
мифологии с текстами http://mifolog.ru/
электронная энциклопедия «Народы и религиимира»http://www.cbook.ru/peoples/

67