Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 п. Сосновка

Принято с пролонгацией:
Педагогическим советом

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 24

Протокол № 1
от « 28 » августа _ 2020 г.

О.А.Глухова
Приказ от 31.08.2020 г. № 174-д

Адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета

«Ручной труд»
1 – 4 классы

ГО Карпинск
2020 г

I Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» разработана на
основе следующих нормативно-правовых и программно – методических документов:
1. Федеральный закон Российской федерации «Об образовании в Российской Федерации»
№273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 №203-ФЗ);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.2014;
3. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МАОУ СОШ №
24, утвержденная приказом директора от31 августа 2020г.
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования от 30 августа 2013 г. № 1015;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях на учебный год;
6. Постановление от 10 июля 2015г. №26 об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
7. Приказ Минобразования РФ от 10.04.2002 №29/2065-п «Об утверждении учебных планов
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии»;
8. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
9. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
10. Учебные программы ОО, реализующие АООП
- Программы образовательных учреждений 1- 4 классы, под редакцией В.В.Воронковой
(раздел «Ручной труд», автор И.А.Грошенков) – Москва «Просвещение», 2011 год.
11. Положение о рабочей программе МАОУ СОШ № 24.
Рабочая программа обеспечена учебными пособиями, рекомендованными
(допущенными) приказом Минобрнауки РФ. Настоящая программа будет реализована в
условиях классно-урочной системы обучения.
Программа составлена с учетом уровня обученности обучающихся, максимального
развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним
подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание
программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и
упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Труд – это основа любых культурных достижений, один из главных видов
деятельности в жизни человека.
Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем
заложены неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его
обучения и воспитания.
Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии
личности учащегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к
последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует
развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей,
формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.

Задачи изучения предмета:
1.
формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека.
2.
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нём человека.
3.
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей.
4.
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.
5.
формирование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности.
6.
формирование интереса к разнообразным видам труда.
7.
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи).
8.
развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение).
9.
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений.
10. развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью).
11. формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации.
12. формирование
коммуникативной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности.
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных
особенностей, которая предусматривает:
- коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия
формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения
находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие
между предметами;
- развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы,
последовательном изготовлении изделия;
- коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразного трудового материала.

II Общая характеристика учебного предмета

Программа по ручному труду в I - IV классах определяет содержание и уровень
основных знаний и умений учащихся по технологии ручной обработки материалов
(бумаги, картона, ткани, глины и т.д.), а также включает первоначальные сведения об
элементах организации труда.
Отдельные разделы можно закреплять на уроках
рисования, т.к. некоторые темы программ сходны между собой. На занятиях по ручному
труду учебно-воспитательные задачи решаются в практической деятельности учащихся,
организованной на основе изготовления ими изделий доступной сложности и понятного
назначения. К каждой теме программы дается примерный перечень изделий. Учитель,
выбирая объекты работы, должен руководствоваться интересами учащихся, местными
особенностями, при этом конструкция выбранного изделия должна отвечать содержанию
изучаемой темы. При знакомстве обучающихся с объектом-образцом, его плоскостной
или объемной моделью, учителю необходимо постоянно направлять внимание детей на
соответствие образца с выполняемыми заданиями (поделками) в части пропорций, форм,
величины и других признаков. Программа подготовительного класса предусматривает и

выполнение объемных изделий из бумаги без использования инструментов. При работе с
бумагой также важно, помимо опоры на образец выполнения, уточнять соответствие
конструкции поделки натуральному предмету (стол, стул, стилизованные фигурки
животных). Работа с текстильными материалами направлена на совершенствование и
развитие мелких движений кистей и пальцев рук, формирование достаточно сложных
умений, необходимых при плетении и витье. Работа с природными материалами также
позволяет развивать пространственное, конструктивное мышление, создает необходимые
предпосылки для воспитания любви к природе. Наряду с объемными поделками, на
первом году обучения предусматриваются работы по плоскостному моделированию
формы натурального объекта с использованием проволоки. Как промежуточная опора
применяется плоскостное изображение (рисунок), форму которого учащиеся моделируют,
накладывая проволоку на контур. Во втором полугодии подготовительного класса
учащиеся знакомятся с использованием некоторых инструментов (кусачки при работе с
проволокой, ножницы при работе с бумагой и т.д.). Дети учатся пользоваться клеем и
кисточкой, организовывать рабочее место для выполнения такой работы. Чрезвычайно
важно уже на этом этапе отрабатывать навыки безопасной работы с инструментами.
В программе повторяются работы по плоскостному моделированию, при этом
моделируются контуры более сложных по форме, но известных детям объектов (домик,
лесенка). Выполняются и объемные поделки - стол, стул. Целесообразно сравнивать эти
изделия с выполненными ранее из бумаги. Усложняются объекты и приемы их
выполнения (домик из двух деталей, сложные виды плетения проволоки и текстильного
материала, формовка пластического материала на плоскости). Во 2 классе возможности
учащихся расширяются, поэтому учитель должен предъявлять более четкие требования к
качеству и эстетическому оформлению работ. Выполняя программу, учителю следует
учитывать следующие рекомендации. В течении всех лет обучения необходимо
систематически отрабатывать с детьми пространственные понятия "выше - ниже", "шире уже", "тоньше - толще", "вверху", "внизу", "посередине" (в центре), "слева", "справа" а
также учить сравнивать объекты по форме, величине и т.д. Особой задачей является
формирование умения анализировать образец изделия, отмечая количество деталей, их
форму, способы крепления. При анализе образца, помимо самого объекта, должны быть
предъявлены заготовка или исходные детали. Опора при выполнении задания меняется в
зависимости от возраста детей (класса) и от их индивидуальных особенностей. Основные
виды опоры - образец выполнения изделия и предметная инструкционная карта. В
отдельных случаях можно использовать в качестве опоры натуральные предметы, а также
их графические изображения. При формировании замысла работы нужно использовать
эскиз как опору для создания и удержания образа результата. Выполнение простейшего
эскиза доступно учащимся при направленном обучении этому виду работы. Изучение
многих тем программы завершается выполнением коллективных работ. Такими работами
могут быть различные макеты с использованием поделок учащихся класса; панно,
композиция которых определяется детьми; совместные игры, подготовленные и
проведенные с участием всех членов класса ("Правила дорожного движения", "Кукольный
театр" и т.п.). Подобные виды творческих работ имеют большое воспитательное значение,
так как учащиеся осваивают опыт совместной деятельности, определяют значимость
личных усилий для успеха общей работы. Показ и обсуждение замысла таких работ перед
началом изучения темы повышает мотивацию, оптимизирует сам процесс трудового
обучения.

III Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Ручной труд» входит в образовательную область «Технология» учебного
плана МАОУ СОШ № 24 реализующей адаптированные основные общеобразовательные
программы. Рабочая программа по предмету «Ручной труд» рассчитана в 1 классе на 1 час
в неделю, 33 часа; во 2-4 классах на 1 час в неделю, 34 часа.

IV Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуальноличностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально
значимые ценностные установки.
1 - 4 класс
К личностным результатам относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и
достаточный.
1 – 4 классы
Минимальный уровень:
знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в
зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты,
материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
знание видов трудовых работ;
знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических
требований при работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства,
правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках
ручного труда;
анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и
свойств; определение способов соединения деталей;
пользование доступными технологическими (инструкционными) картами;
составление стандартного плана работы по пунктам;
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными
материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом;
древесиной; конструировать из металлоконструктора);

выполнение несложного ремонта одежды.
Достаточный уровень:
знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий
и самодисциплину;
знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
знание видов художественных ремесел;
нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;
знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими
инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении
трудовых работ;
осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и
конструктивным свойствам;
отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в
зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономное расходование
материалов;
использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над
изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание
простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в
соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и
корректировка хода практической работы;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами;
выполнение общественных поручений по уборке класса/мастерской после уроков
трудового обучения.

V Содержание учебного предмета

Работа с глиной и пластилином
Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма).
Глина - строительный материал. Применение глины для изготовления посуды.
Применение глины для скульптуры. Пластилин - материал ручного труда. Организация
рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином.
Инструменты для работы с пластилином. Лепка из глины и пластилина разными
способами: конструктивным, пластическим, комбинированным. Приемы работы:
«разминание», «отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по картону»
(аппликация из пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина),
«скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы», «вытягивание одного конца
столбика», «сплющивание», «пришипывание», «примазывание» (объемные изделия).
Лепка из пластилина геометрических тел (брусок, цилиндр, конус, шар). Лепка из
пластилина, изделий имеющих прямоугольную, цилиндрическую, конусообразную и
шарообразную форму.
Работа с природными материалами
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды
природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из
природных материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов.
Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила
работы с ними. Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы
соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями
(аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Работа с тростниковой
травой. Изготовление игрушек из желудей. Изготовление игрушек из скорлупы ореха
(аппликация, объемные изделия).
Работа с бумагой

Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага
для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная).
Цвет, форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для
работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды
работы с бумагой и картоном:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:
- разметка с помощью шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном.
Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной
конфигурации;
- разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику, циркулем).
Понятия: «линейка», «угольник», «циркуль». Их применение и устройство;
- разметка с опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Линии чертежа. Чтение чертежа.
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила
обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы
вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткой
наклонной линии»; «надрез по короткой прямой линии»; «разрез по длинной линии»;
«разрез по незначительно изогнутой линии»; «округление углов прямоугольных форм»;
«вырезание изображений предметов, имеющие округлую форму»; «вырезание по
совершенной кривой линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам»; «симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько
раз»; «тиражирование деталей».
Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких
кусочков от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание
треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной
формы пополам»; «сгибание сторон к середине»; «сгибание углов к центру и середине»;
«сгибание по типу «гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу».
Сминание и скатывание бумаги в ладонях. Сминание пальцами и скатывание в
ладонях бумаги (плоскостная и объемная аппликация).
Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей; на основе
геометрических тел (цилиндра, конуса), изготовление коробок).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и
кистью. Приемы клеевого соединения: «точечное», «сплошное». Щелевое соединение
деталей (щелевой замок).
Картонажно-переплетные работы
Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта картона. Свойства
картона. Картонажные изделия. Инструменты и приспособления. Изделия в переплете.
Способы окантовки картона: «окантовка картона полосками бумаги», «окантовка картона
листом бумаги».
Работа с текстильными материалами
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток.
Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки).
Связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы).
Шитье. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз»,
Вышивание. Что делают из ниток. Приемы вышивания: вышивка «прямой
строчкой», вышивка прямой строчкой «в два приема», «вышивка стежком «вперед иголку
с перевивом», вышивка строчкой косого стежка «в два приема».
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни
человека. Из чего делают ткань, Свойства ткани (мнется, утюжится; лицевая и изнаночная
сторона ткани; шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие; режутся
ножницами, прошиваются иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани.
Сорта ткани и их назначение (шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани.
Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения

игл. Виды работы с нитками (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание,
плетение, окрашивание, набивка рисунка).
Раскрой деталей из ткани. Понятие «лекало». Последовательность раскроя
деталей из ткани.
Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани,
прямой строчкой, строчкой «косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка
(закладки, кухонные предметы, игрушки).
Ткачество. Как ткут ткани. Виды переплетений ткани (редкие, плотные
переплетения). Процесс ткачества (основа, уток, челнок, полотняное переплетение).
Скручивание ткани. Историко-культурологические сведения (изготовление куколскруток из ткани в древние времена).
Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой.
Применение тесьмы. Виды тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом).
Ремонт одежды. Виды ремонта одежды (пришивание пуговиц, вешалок, карманом
и т.д.). Пришивание пуговиц (с двумя и четырьмя сквозными отверстиями, с ушком).
Отделка изделий пуговицами. Изготовление и пришивание вешалки
Работа с древесными материалами
Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия «дерево» и
«древесина». Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с
древесными материалами (плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура).
Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями
(зачистка напильником, наждачной бумагой).
Способы обработки древесины ручными инструментами (пиление, заточка
точилкой).
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных
заготовок для спичек). Клеевое соединение древесных материалов.
Работа металлом
Элементарные сведения о металле. Применение металла. Виды металлов (черные,
цветные, легкие тяжелые, благородные). Свойства металлов. Цвет металла. Технология
ручной обработки металла. Инструменты для работы по металлу.
Работа с алюминиевой фольгой. Приемы обработки фольги: «сминание»,
«сгибание», «сжимание», «скручивание», «скатывание», «разрывание», «разрезание».
Работа с проволокой
Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение
проволоки в изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты
(плоскогубцы, круглогубцы, кусачки). Правила обращения с проволокой.
Приемы работы с проволокой: «сгибание волной», «сгибание в кольцо», «сгибание
в спираль», «сгибание вдвое, втрое, вчетверо», «намотка на карандаш», «сгибание под
прямым углом».
Получение контуров геометрических фигур, букв, декоративных фигурок птиц,
зверей, человечков.
Работа с металлоконструктором
Элементарные сведения о металлоконструкторе. Изделия из металлоконструктора.
Набор деталей металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы, скобы
планшайбы, гайки, винты). Инструменты для работы с металлоконструктором (гаечный
ключ, отвертка). Соединение планок винтом и гайкой.
Комбинированные работы с разными материалами
Виды работ по комбинированию разных материалов: пластилин, природные
материалы; бумага, пластилин; бумага, нитки; бумага, ткань; бумага, древесные
материалы; бумага пуговицы; проволока, бумага и нитки; проволока, пластилин, скорлупа
орех.

VI Учебно-тематическое планирование
№

Раздел
программы

Количество
часов по
четвертям
1 2 3 4

1 класс

1
2

3
4

1
2
3

4
5

Работа с
пластилином
Работа с
природным
материалом
Работа с бумагой
Работа с
текстильными
материалами
Итого:
2-4 классы
Повторение
пройденного
Работа с
пластилином
Работа с
природным
материалом
Работа с бумагой
Работа с
текстильными
материалами

6 5 4

2

2 - -

-

1 3 5
- - --

1
4

9 8 9

7

1 - -

-

2 2 2

2

3 - 3

-

3 5 3
- 1 2

3
2

9 8 1
0
Итого:

7

Планируемые результаты освоения обучающимися программы учебного курса
Предметный
получение представлений о
сознательном и нравственном значении
труда в жизни человека, о мире
профессий; усвоение правил техники
безопасности; овладение основами
трудовой деятельности, необходимой в
разных жизненных сферах, овладение
технологиями, необходимыми для
социального и трудового
взаимодействия; овладение трудовыми
умениями, необходимыми в разных
жизненных сферах, овладение умением
адекватно применять доступные
технологии и освоенные трудовые
навыки для полноценной
коммуникации, социального и
трудового взаимодействия; развитие
понимания словесных инструкций
(выполнять по инструкции трудовые
операции), характеризовать материалы
и инструменты, устанавливать
последовательность работы; уметь
кратко отчитаться и оценить качество
проделанной работы ("аккуратно",
"неаккуратно"). Сформированность
умений работать с разными видами
материалов и инструментами, выбирать
способы их обработки в зависимости от
их свойств; сформированность навыков
самообслуживания, организационных
трудовых умений (правильно
располагать материалы и инструменты
на рабочем месте, выполнять правила
безопасной работы и санитарногигиенические требования и т.д.);
использование приобретенных знаний и
умений для решения повседневных
практических задач.

Познавательные

ориентировать
ся в своей
системе
знаний:
отличать новое
от уже
известного с
помощью
учителя;
выделять
существенные,
общие и
отличительные
свойства
предметов;
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифициров
ать на
наглядном
материале;
наблюдать

Базовые учебные действия
Регулятивные Коммуникативные
входить и выходить
из учебного
помещения со
звонком;
ориентироваться в
пространстве класса
(зала, учебного
помещения);
пользоваться
учебной мебелью;
адекватно
использовать
ритуалы школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать выходить
из-за парты и т. д.);
работать с учебными
принадлежностями и
организовывать
рабочее место;
передвигаться по
школе, находить
свой класс, другие
необходимые
помещения;
принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе;
активно участвовать
в деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и действия
одноклассников;

слушать и понимать речь
других; учиться выполнять
различные роли в группе
(лидера, исполнителя,
критика); вступать в
контакт и работать в
коллективе (учитель ученик, ученик - ученик,
ученик - класс, учителькласс); использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь; слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в
разных видах деятельности
быту; договариваться и
изменять свое поведение с
учетом поведения других
участников в спорной
ситуации.

Личностный
определять и
высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для
всех людей
правила поведения;
в предложенных
педагогом
ситуациях общения
и сотрудничества,
опираясь на общие
для всех простые
правила поведения,
делать выбор, при
поддержке других
участников группы
и педагога, как
поступить.
Осознать себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга; проявлять
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание личной
ответственности за
свои поступки на
основе
представлений об
этических нормах
и правилах

Виды
деятельности
обучающихся

планирование,
организация
рабочего места,
выполнение
последовательно
сти операций,
контроль за
ходом и
результатом
деятельности.
Овладение
навыками
работы с
пластилином.
Выполнение
изделий из
бумаги.

соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами.

поведения в
современном
обществе;
готовность к
безопасному и
бережному
поведению в
природе и
обществе.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)