Рабочая программа по литературе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 п. Сосновка

Принято с пролонгацией:
Педагогическим советом

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 24

Протокол № __1__11
от «28» августа
2020г.

О.А.Глухова
Приказ от 31.08.2020 г.№174-д

Основная образовательная программа
среднего общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
ФГОС СОО

«ЛИТЕРАТУРА»
10-11 класс

ГО Карпинск
2020 г.

Рабочая программа учебного предмета «Литература» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования и с учетом требований примерной основной образовательной программы
среднего общего образования,
Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации",
Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования", с учетом требований примерной основной образовательной
программы среднего общего образования,
основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ СОШ
№24.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
- российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с
российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и
государств, находившихся на территории современной России); интериоризация
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов;
- развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
(способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное
отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об
основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и
истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению;
уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров);
- освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в
процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,
готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,
продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение
компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества,
ценности
продуктивной
организации
совместной
деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала);
- сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
- развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность
понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации
в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры
своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в
общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к
традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности);
- формированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооцени, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения. Устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на осовее согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты
Выпускник на базовом уровне научится:
демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы,
приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а
именно:
• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве
аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем
смыслы и подтексты);
• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты
произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;
• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или
более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их
взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира
произведения;
• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и
связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия,
способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства
раскрытия и/или развития их характеров;
• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном
произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их

художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой
наполненности, эстетической значимости;
• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в
произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей
текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое
воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки
произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или
закрытым финалом);
• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется
отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например,
ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
осуществлять следующую продуктивную деятельность:
• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или
создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения,
демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание
принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои
собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с
использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических
документов и т. п.);
анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем
объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской
индивидуальности;
анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими
областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись
художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как
интерпретируется исходный текст.
Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:
о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
об историко-культурном подходе в литературоведении;
об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия
ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами
нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРА"
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в
школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность,
позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и

возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт
отечественного образования.
Художественные произведения представлены в перечне в хронологической
последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение
перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на
сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в
старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом
развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной
литературы.
10 класс
Введение
Прекрасное начало (К истории русской литературы XIX века).
Из литературы первой половины XIX века
Александр Сергеевич Пушкин
Стихотворения:«Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло
дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...»,
«Элегия»(«Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустынный...»,
«Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Брожу ли я вдоль
улиц шумных...»и др. по выбору, поэма «Медный всадник».
Основные темы и мотивы пушкинской лирики. Пушкин о назначении поэта и
поэзии. Конфликт между интересами личности и государства в поэме «Медный всадник».
Внутрипредметные связи: одические мотивы «петровской» темы в творчестве М.В.
Ломоносова и А.С. Пушкина; традиции романтической лирики В.А. Жуковского и К.Н.
Батюшковав пушкинской поэзии.
Межпредметные связи: историческая основа сюжета поэмы «Медный всадник».
Михаил Юрьевич Лермонтов
Стихотворения:«Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я,
Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...»и др. по выбору.
Поэма «Демон».
Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического
дара в лермонтовской поэзии.
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический
колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность. Перекличка основных
мотивов «Демона» с лирикой поэта.
Внутрипредметные связи: образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С.
Пушкина; традиции русского романтизма в лермонтовской поэзии.
Межпредметные связи: живопись и рисунки М.Ю. Лермонтова; музыкальные
интерпретации стихотворений Лермонтова (А.С. Даргомыжский, М.А. Балакирев, А.
Рубинштейн и др.)
Николай Васильевич Гоголь
Повести: «Невский проспект», «Нос».
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. Тема одиночества и
затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы
авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение
трагического и комического в судьбе гоголевских героев.

Внутрипредметные связи: тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.
Межпредметные связи: иллюстрации художников к повестям Гоголя (Н. Альтман, В.
Зелинский, Кукрыниксы и др.).
Литература и журналистика 50-80-х годов 19 века
Социально-политическая ситуация в России второй половиныXIX века. «Крестьянский
вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе.
Разногласия между либеральным и революционно-демократическим крылом русского
общества, их отражение в литературе и журналистике 1850—1860-х годов.
Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее обращенность к реалиям
современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С. Тургенева, И.А.
Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. «Некрасовское» и «элитарное» направления в
поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра
(драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова). Новые типыгероев и различные
концепции обновления российской жизни (проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М.
Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй половины XIX века
в развитие отечественной и мировой культуры.
Фёдор Иванович Тютчев
Стихотворения:«Не то, что мните вы, природа... », «Silentium!, «Цицерон», «Умом
Россию не понять...», «Я встретил вас...», «Природа —сфинкс, и тем она верней...»,
«Певучесть есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как
убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...»и др. по выбору.
Основные темы и идеи лирики. Лирика природы. Философская лирика. Любовная лирика.
Внутрипредметные связи: роль архаизмов в тютчевской лирике; пушкинские мотивы и
образы в лирике Ф.И. Тютчева.
Межпредметные связи: пантеизм как основа тютчевской философии природы; песни и
романсы русских композиторов на стихи Ф.И. Тютчева (С.И. Танеев, С.В. Рахманинов и
др.).
Александр Николаевич Островский
Пьеса«Гроза».
«Колумб
Замоскворечья»
(слово
об
А.Н.Островском). Идейно-художественное
своеобразие драмы Н.А. Островского «Гроза». Город Калинов и его обитатели.Быт и
нравы «темного царства». Молодое поколение в драме «Гроза».Сила и слабость характера
Катерины.
Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». «Гроза» в русской критике
(Н.А. Добролюбов,Д.И. Писарев).
Опорные понятия: семейно-бытовая коллизия, речевой жест.
Внутрипредметные связи: традиции отечественной драматургии в творчестве А.Н.
Островского (пьесы Д.И. Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя).
Межпредметные связи: А.Н.Островский и русский театр; сценические интерпретации
пьес А.Н. Островского.
Для самостоятельного чтения: пьесы «Бесприданница», «Волки и овцы».
Иван Александрович Гончаров
Роман«Обломов».
Судьба и личность. Идейно-художественное своеобразие романа «Обломов». Образ
Обломова
Понятие «обломовщина». Обломов и Штольц (сравнительная характеристика). Женские
образы в романе. Художественное мастерство романа. Роман «Обломов» в русской
критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).

Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе «Обломов»; Онегин и
Печорин как литературные предшественники Обломова.
Межпредметные связи: музыкальные темы в романе «Обломов»; к/ф «Несколько дней из
жизни И.И. Обломова» (реж. Н. Михалков).
Для самостоятельного чтения: роман «Обыкновенная история».
Иван Сергеевич Тургенев
Цикл«Записки охотника»(2—3 рассказа по выбору), роман«Отцы и дети»,стихотворения
в прозе: «Порог», «Памяти Ю.П. Вревской», «Два богача».
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника».
Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь
русского человека как центральная тема цикла.
Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и её
отражение в романе Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми. Базаров и Одинцова.
Базаров и его родители. Нигилизм и его последствия. Базаров перед лицом смерти.
Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его
герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Гимн вечной жизни «Стихи в прозе» И.С.Тургенева Художественная выразительность,
лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского
национального самосознания в тематике и образах стихотворений.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и группа «Современника»; литературные
реминисценции в романе «Отцы и дети».
Межпредметные связи: историческая основа романа «Отцы и дети» («говорящие» даты в
романе); музыкальные темы в романе; песенная тематика рассказа «Певцы».
Для самостоятельного чтения: романы «Рудин», «Дворянское гнездо».
Николай Алексеевич Некрасов
Стихотворения:«В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Блажен незлобивый
поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк»,
«Элегия(А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...»и
др. по выбору;поэма«Кому на Руси жить хорошо».
Н.А.Некрасов-поэт «мести и печали». Основные темы и идеи лирики Некрасова. Жанр,
композиция, фольклорные мотивы в поэме «Кому на Руси жить хорошо».Душа народа
русского… Народ в споре о счастье. Идейный смысл рассказов о грешниках.Образ Гриши
Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.
Внутрипредметные связи: образ пророка в лирике А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А.
Некрасова; связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с фольклорной традицией.
Межпредметные связи: некрасовские мотивы в живописи И. Крамского, В. Иванова, И.
Репина, Н. Касаткина и др.; жанр песни в лирике Н.А. Некрасова.
Для самостоятельного чтения: поэмы «Саша», «Дедушка».
Афанасий Афанасьевич Фет
Стихотворения:«Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря прощается с
землею...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали...», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком
согнать ладью живую...»и др. по выбору.
«Стихи пленительные Фета» (А.Жемчужников). Русская природа в лирике. Философские
мотивы поэзии. Тема любви и образ возлюбленной в лирике.
Внутрипредметные связи: традиции русской романтической поэзии в лирике А.А. Фета;
А. Фет и поэты радикально-демократического лагеря (стихотворные пародии Д. Минаева).
Межпредметные связи: П.И. Чайковский о музыкальности лирики А. Фета.

Алексей Константинович Толстой
Стихотворения:«Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом
взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет,..», «Прозрачных облаков спокойное
движенье...», «Государь ты наш, батюшка...», «История государства Российского от
Гостомысла до Тимашева».
Жанрово-тематическое богатство творчества А.К.Толстого. Тема России в лирике.
Красота природы и природа красоты в лирике А.К.Толстого. Образ поэта и тема
вдохновения в лирике А.К.Толстого. Сатирические темы и мотивы в поэзии А.К.Толстого.
Внутрипредметные связи: А.К. Толстой и братья Жемчужниковы; сатирические приемы в
творчестве А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Межпредметные связи: исторические сюжеты и фигуры впроизведениях А.К. Толстого;
романсы П.И. Чайковского на стихи А.К. Толстого.
Для самостоятельного чтения: роман «Князь Серебряный».
Николай Гаврилович Чернышевский
Роман«Что делать»(обзор).
Злободневное и вечное в романе «Что делать».
Внутрипредметные связи: Н.Г. Чернышевский и писатели демократического лагеря;
традиционный сюжет «rendez-vous»и его трансформация в романе «Что делать?».
Межпредметные связи: диссертация Н.Г. Чернышевского «Эстетические отношения
искусства к действительности»и поэтика романа «Что делать?».
Николай Семёнович Лесков
Повесть «Очарованный странник ». Стремление Н. Лескова к созданию «монографий»
народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести.
«Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к
подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском
национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая
яркость «Очарованного странника».
Внутрипредметные связи: былинные мотивы в образе Флягина; тема богатырства в
повести Н. Лескова и поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Межпредметные связи: язык и стиль лесковского сказа.
Для самостоятельного чтения: повести «Тупейный художник», «Запечатленный ангел»,
«Леди Макбет Мценского уезда».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
Сказки:«Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премудрый пискарь».
«Я писатель, в этом мое призвание». Художественный мир М.Е.СалтыковаЩедрина. «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве
Щедрина-сатирика. Народ и самодержавие в сказках. Народ и господствующие классы в
сказках. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке в сказке
Внутрипредметные связи: фольклорные мотивы в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина;
традиции Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя в щедринской сатире.
Межпредметные связи: произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина в иллюстрациях
художников (Кукрыниксы, В. Карасев, М. Башилов и др.).
Для самостоятельного чтения: роман-хроника «История одного города», сказки «Орелмеценат», «Вяленая вобла», «Либерал».
Фёдор Михайлович Достоевский
Роман«Преступление и наказание».
Художественный мир Ф.М.Достоевского. История создания социально-психологического
романа «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства воссоздания его в

романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов
социума. Теория Раскольникова о праве сильной личности и идейные «двойники» героя.
Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой. Возрождение души Раскольникова.
Внутрипредметные связи: творческая полемика Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского;
сквозные мотивы и образы русской классики в романе Ф.М. Достоевского (евангельские
мотивы, образ Петербурга, тема «маленького человека», проблема индивидуализма и др.).
Межпредметные связи: особенности языка и стиля прозы Достоевского; роман
«Преступление и наказание» в театре и кино (постановки Ю. Завадского, Ю. Любимова,
К. Гинкаса, Л. Кулиджанова, А. Сокурова и др.).
Для самостоятельного чтения: романы «Идиот», «Братья Карамазовы».
Лев Николаевич Толстой
Роман«Война и мир».
По страницам великой жизни. Л.Н.Толстой- человек, мыслитель, писатель. Правда» войны
в « Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого. «Я старался писать историю народа».
(Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи «Война и мир»). «Вечер Анны
Павловны был пущен…»(«Высший свет» в романе «Война и мир). Именины у Ростовых.
Лысые Горы.. Изображение войны 1805-1807гг. в романе. .Шенграбенское и
Аустерлицкое сражения. Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и
А.Болконского. Быт поместного дворянства и своеобразие внутренней жизни героев.
Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие».
Отечественная война 1812 г. Философия войны в романе. «Нет величия там, где нет
простоты, добра и правды» (Образы Кутузова и Наполеона). «Дубина народной войны
поднялась…»(Картины партизанской войны в романе). «Мысль народная» в романе..
Решение главной мысли: предназначении человека(т.2 и эпилог). В чем секрет обаяния
Наташи Ростовой? Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Мысль
семейная» в романе.
Внутрипредметные связи: Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев; стихотворение М.Ю.
Лермонтова «Бородино» и его переосмысление в романе Л. Толстого; образ Наполеона и
тема «бонапартизма» в произведениях русских классиков.
Межпредметные связи: исторические источники романа «Война и мир»; живописные
портреты Л.Толстого (И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, И.Е. Репин, М.В. Нестеров), иллюстрации
к роману «Война и мир» (М. Башилов, Л. Пастернак, П. Боклевский, В. Серов, Д.
Шмаринов).
Для самостоятельного чтения: цикл «Севастопольские рассказы», повесть «Казаки»,
роман «Анна Каренина».
Антон Павлович Чехов
Рассказы:«Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч»и
др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад».
Тайна личности А.П.Чехова. Тема гибели человеческой души в рассказах «Ионыч»,
«Палата №6». Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах. Новаторство Чеховадраматурга. История создания, особенности сюжетов и конфликта пьесы «Вишнёвый
сад». Новаторство Чехова-драматурга. История создания, особенности сюжетов и
конфликта пьесы «Вишнёвый сад». Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в
комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев«недотеп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических
персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде».
Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.
Внутрипредметные связи: А.П. Чехов и Л.Н. Толстой; тема «маленького человека» в
русской классике и произведениях Чехова.

Межпредметные связи: сценические интерпретации комедии «Вишневый сад»
(постановки К.С. Станиславского, Ю.И. Пименова, В.Я. Левенталя, А. Эфроса, А.
Трушкина и др.).
Зарубежная литература второй половины XIX в.
Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем
бытия. Постановка в литературе XIX века острых социально-нравственных проблем,
протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и
искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора
в произведениях классиков зарубежной литературы.
Основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века.
Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
Г. Де Мопассан
Новелла «Ожерелье».
Жизнь и творчество (обзор). Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные
раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких
чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.
Г. Ибсен
«Кукольный дом» (обзорное изучение).
Жизнь и творчество (обзор). Особенности конфликта. Социальная и нравственная
проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая
роль символики. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.
А.Рембо
Стихотворение «Пьяный корабль».
Жизнь и творчество (обзор). Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и
своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника.
Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.

11 класс
Введение
Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия.
Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три
основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская
советская литература; литература, официально не признанная властью; литература
Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные
потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного
выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального
самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.
Русская проза начала XX века
Уникальность литературы Русского зарубежья. Литературные центры, издательства,
газеты и журналы, в которых печатались произведения писателей-эмигрантов.

Иван Алексеевич Бунин
Жизнь и творчество. Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..»,
«Последний шмель», «Дурман», «У птицы есть гнездо…» Живописность, напевность,
философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина.
Рассказы: «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско». «Темные аллеи»,
«Солнечный удар», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник». Тема России, ее духовных
тайн и нерушимых ценностей. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со
старым сердцем». Счастье и трагедия любви.
Опорные понятия: лирическая проза, приемы словесной живописи.
Внутрипредметные связи: И.А. Бунин и М. Горький; Л.Н. Толстой о творчестве И.А.
Бунина; влияние реализма И.С. Тургенева и А.П. Чехова на бунинскую прозу.
Межпредметные связи:«лирические» пейзажи М.В. Нестерова; романсы С.В.
Рахманинова на стихи И.А. Бунина.
Александр Иванович Куприн
Жизнь и творчество (обзор). «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного»
человека. «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса
общества. «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о
«невозможной» любви. Символический смысл художественных деталей, поэтическое
изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести,
смысл финала.
Опорные понятия: очерковая проза; символическая деталь.
Межпредметныесвязи: Л.В. Бетховен. Соната 2 (ор. 2. №2) LarqoAppassionato(к рассказу
«Гранатовый браслет»).
Максим Горький
Жизнь и творчество (обзор). «Старуха Изергиль», «Макар Чудра». Романтизм ранних
рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.
Пьеса «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о
правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Публицистика Горького.
Сочинение по творчеству М. Горького.
Опорные понятия: романтизированная проза; принцип полилога и полифонии в драме.
Внутрипредметные связи: традиции романтизма в раннем творчестве М. Горького; М.
Горький и писатели объединения «Среды»; И. Анненский о драматургии М. Горького
(«Книги отражений»).
Межпредметные связи: М. Горький и МХТ; сценические интерпретации пьесы «На дне».
ЛеонидНиколаевичАндреев
Жизнь и творчество. Раннее творчество. На перепутьях реализма и модернизма. Л.
Андреев и символизм. Писатель-экспрессионист. Художественное своеобразие
произведений писателя.
Опорные понятия:экспрессионизм
Иван Сергеевич Шмелёв
Жизнь и творчество писателя. Трагедия отца. «Солнце мёртвых», «Богомолье», «Лето
Господне». Язык произведений Шмелёва. Неравноценность творчества.
Борис Константинович Зайцев
Жизнь и творчество. Память о России. Особенности религиозного сознания.
Художественный мир писателя. «Преподобный Сергий Радонежский». Серия
беллетризованных
биографий.
Опорные понятия: неореализм, беллетристика

Аркадий Тимофеевич Аверченко
Аркадий Тимофеевич Аверченко. Жизнь и творчество. Журнал «Сатирикон».
Жизнеутверждающий юмор и сатира писателя. «Дюжина ножей в спину революции».
Надежда Александровна Теффи
Художественный мир Теффи. «Дураки», «Мудрый человек», «Явдоха». Юмористические
образы рассказов Теффи. Мысли о России. Оценка таланта писательницы
современниками.
Внутрипредметные связи: Теффи и писательские традиции А.П.Чехова
Опорные понятия: юмор, сатира
Владимир Владимирович Набоков
Жизнь и творчество (обзор). «Машенька», «Защита Лужина». Классические традиции в
романах писателя. Язык произведений Набокова, его стилистическая индивидуальность.
Русская поэзия начала XX века
Особенности поэзии начала XX века. Модернизм: путь к новой гармонии. Символизм.
Акмеизм. Футуризм. Разнообразие творческих индивидуальностей в поэзии Серебряного
века.
Валерий Яковлевич Брюсов
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны», «Каменщик»,
«Творчество». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы
поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.
Константин Дмитриевич Бальмонт
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этом мир
пришёл, чтоб видеть солнце…». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта.
Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утончённым способам
выражения чувств и мыслей.
Фёдор Кузьмич Сологуб
Жизнь и творчество (обзор). «Скучная лампа моя зажжена..», «В поле не видно ни зги»,
«Предрассветный сумрак долог» Темы и образы поэзии.
Андрей Белый
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения «Раздумье», «Русь», «Родине».
Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы
России.
Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.
Николай Степанович Гуми лёв
Статья "Наследие символизма и акмеизм". Стихотворения «Слово», «Жираф»,
«Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» и др. по выбору.
Герой-маска в ранней поэзии Н.С.Гумилёва. «Муза дальних странствий» как политическая
эмблема гумилёвского неоромантизма. Экзотический колорит «лирического эпоса»
Опорные понятия: неоромантизм в поэзии; лирический герой-маска.

Внутрипредметные связи: полемика Н.С.Гумилёва и А.А.Блока о сущности поэзии;
пушкинские реминисценции в лирике («Заблудившийся трамвай»).
Межпредметные связи: лирика Н.С.Гумилёва и живопись П.Гогена; рисунки
Н.С.Гумилёва.
Иннокентий Фёдорович Анненский
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового
искусства”. И.Ф.Анненский.
Творческие искания. Стихотворения из сборника
Кипарисовый ларец».
Игорь Северянин
Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения из сборника «Громкоговорящий кубок».
Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его
словотворчества.
Владислав Фелицианович Ходасевич
Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие ранней лирики. Сборник «Счастливый домик».
Трагическое восприятие мира в цикле «Европейская ночь».
Александр Александрович Блок
Стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Скифы», «В ресторане», «Вхожу я в
тем-ные храмы...», «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «На железной
дороге», «О, я хочу безумно жить...», «Девушка пела в церковном хоре», «Россия», «Река
раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «на поле Куликовом»)..
Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе
«вочеловечения» поэтического дара. Стихи поэта о России как трагическое
предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». Особенности образного языка Блока,
роль символов в передаче авторского мироощущения.
Поэма «Двенадцать».
Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий » в поэме. Фигуры
апостолов новой жизни и различные трактовки числовой символики поэмы. Образ Христа
и христианские мотивы в произведении. Споры по поводу финала «Двенадцати».
Сочинение по творчеству Блока.
Опорные понятия: циклизация лирики, реминисценция, аллюзия.
Внутрипредметные связи: черты философии и поэтики В. Соловьева в лирике А. Блока;
творческие связи А. Блока и А. Белого.
Межпредметные связи: лирика А. Блока и живопись М. Врубеля; Блок и Ю. Анненков —
пер-вый иллюстратор поэмы «Двенадцать».
Новокрестьянская поэзия
Новокрестьянская поэзия начала XX века. Отличие новокрестьянской поэзии от
крестьянской поэзии XIX века. Трагическая судьба новокрестьянских поэтов.
Николай Алексеевич Клюев
Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения. «Осинушка», «Рждество избы», «Из
подвалов, из темных углов...», «Елушка-сестрица..». Особое место в литературе начала
века крестьянской поэзии. Народно-поэтические приёмы в лирике.
Внутрипредметные связи: использование символов русского фольклора в лирике Н.
Клюева; творческие связи Н. Клюева и А. Блока, Н. Клюева и С Есенина. Полемика
новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейнонравственные аспекты этой полемики

Сергей Александрович Есенин
Жизнь и творчество. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Клен ты мой
опавший», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...»,
«Письмо матери», «Письмо к женщине», «Спит ковыль. Равнина дорогая», «Собаке
Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь
советская», «Я покинул родимый дом», «Сорокоуст»
Природа родного края и образ Руси в лирике С.А. Есенина. Религиозные мотивы в ранней
лирике поэта. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов.
Любовная тема в поэзии С.А. Есенина. Богатство поэтической речи, народно-песенное
начало, философичность как основные черты есенинской поэтики. Поэма «Анна Снегина».
Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственнофилософская проблематика. Мотив сбережения молодости и души как главная тема
«позднего» С.А. Есенина. Сочинение.
Опорные понятия: имажинизм как поэтическое течение; лироэпическая поэма.
Внутрипредметные связи: С. Есенин и А. Блок; творческая полемика С. Есенина и В.
Маяковского; пушкинские традиции в лирике Есенина.
Межпредметные связи: С. Есенин в музыке (лирические циклы и романсы Г. Свиридова,
3.Левиной, В. Липатова, В. Веселова и др.).
Владимир Владимирович Маяковский
Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и
немножко нервно», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Сергею Есенину»,
«Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову»,«Письмо Татьяне
Яковлевой», «О дряни»«Нате!». Поэма «Облако в штанах». Начало творческого пути: дух
бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция.
Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов.
Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность,
пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха).
Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.
Сатирическая лирика и драматургия по эта. Широта жанрового диапазона творчества
поэта-новатора. Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.
Опорные понятия: футуризм (развитие представлений); развитие представлений о рифме:
рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная; образная гиперболизация;
декламационный стих; поэтические неологизмы.
Внутрипредметные связи: библейские мотивы в поэзии В. Маяковского; цикл стихов М.
Цветаевой, посвященный В. Маяковскому; литературные пародии на лирику В.
Маяковского (А. Архангельский, М. Вольпин и др.).
Межпредметные связи: поэзия В. Маяковского и творчество художников-кубистов (К.
Малевич, М. Ларионов, И. Машков и др.); В. Маяковский и театр.
Литература 20-х годов XX в
Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений. Октябрьская революция
в восприятии художников различных направлений. Литература и публицистика
послереволюционных лет как живой документ эпохи («Апокалипсис нашего времени»
В.В. Розанова, «Окаянные дни» И.А. Бунина, «Несвоевременные мысли» М. Горького,
«Молитва о России» И. Эренбурга, «Плачи» А.М. Ремизова, «Голый год» Б. Пильняка и
др.).
Литература 30-х годов XX в

Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе и искусстве. Сложное
единство оптимизма и горечи, идеализма и страха, возвышения человека труда и
бюрократизации власти.
Литература на стройке:произведения 30-х годов о людях труда («Энергия» Ф. Гладкова,
«Соть» Л. Леонова, «Гидроцентраль» М. Шагинян, «Время, вперед!»В. Катаева, «Люди из
захолустья» А. Малышкина и др.).
Человеческий и творческий подвиг Н. Островского. Уникальность и полемическая
заострен-ность образа Павла Корчагина в романе «Как закалялась сталь».
Тема коллективизации в литературе. Трагическая судьба Н. Клюева. Поэма А.
Твардовского «Страна Муравия» и роман М. Шолохова «Поднятая целина».
Первый съезд Союза писателей СССР и его общественно-историческое значение.
Эмигрантская «ветвь» русской литературы в 30-е годы. Ностальгический реализм И.
Бунина, Б. Зайцева, И. Шмелева. «Парижская нота» русской поэзии 30-х годов. Лирика Г.
Иванова, Б. Поплавского, Н. Оцупа, Д. Кнута, Л. Червинской, Г. Адамовича и др.
Андрей Платонович Платонов
Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Сокровенный человек». Высокий пафос и острая
сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечтателя и правдоискателя.
Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи
«общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия.
Необычность языка и стиля Платонова. Характерные черты времени в повести
"Котлован". Пространство и время в повести «Котлован». Метафоричность
художественного мышления автора
Опорные понятия: индивидуализированный стиль писателя; литературная антиутопия.
Внутрипредметные связи: жанр антиутопии в творчестве А. Платонова и Е. Замятина.
Межпредметные связи: проза А. Платонова и живопись П. Филонова.
Михаил Афанасьевич Булгаков
Жизнь и творчество. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». Многослойность
исторического пространства в «Белой гвардии». Проблема нравственного
самоопределения личности в эпоху смуты. Дом Турбиных как островок любви и добра в
бурном море Истории. Сатирическое изображение политических временщиков,
приспособленцев, обывателей (гетман, Тальберг, Лисович). Трагедия русской
интеллигенции как основной пафос романа. «Мастер и Маргарита»- «роман-лабиринт» со
сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повествовательных пластов в
образно-композиционной
системе романа. Нравственно-философское звучание
«ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» М.А. Булгакова в романе.
Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь
Ивана Бездомного в обретении Родины. Сочинение по творчеству Булгакова.
Опорные понятия: «исторический пейзаж»; карнавальный смех; очерк нравов.
Внутрипредметные связи: евангельские мотивы в прозе М. Булгакова; традиции мировой
литературы в «Мастере и Маргарите» (И.В. Гёте, Э.Т.А. Гофман, Н.В. Гоголь).
Межпредметные связи: М. Булгаков и театр; сценические и киноинтерпретации
произведений М. Булгакова; музыкальные реминисценции в булгаковской прозе.
Марина Ивановна Цветаева
Жизнь и творчество. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к
Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,
«Тоска по Родине! Давно…», «Идешь на меня похожий…», «Куст». Основные темы
творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Исповедальность,

внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта
поэзии М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
Опорные понятия: поэтический темперамент; дискретность (прерывистость) стиха.
Внутрипредметные связи: пушкинская тема в творчестве М. Цветаевой; посвящение
поэтам-современникам в цветаевской лирике («Стихи к Блоку», «Стихи к Ахматовой»,
«Маяковскому» и др.).
Межпредметные связи: поэзия и музыка в творческой судьбе М. Цветаевой
(автобиографический очерк «Мать и музыка»).
Осип Эмильевич Мандельштам
Стихотворения: «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слёз…», «Эпиграмма», «Заснула чернь. Зияет площадь аркой…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…».«Silentium», «Мы живем, под собою не чуя
страны...». Истоки поэтического творчества. Близость к акмеизму. Историческая тема в
лирике Мандельштама. Осмысление времени и противостояние «веку-волкодаву».
Художественное мастерство поэта.
Опорные понятия: песенно-лирическая ситуация; «Парижская нота» русской поэзии.
Внутрипредметные связи: образ «идеального» героя в литературе разных эпох.
Межпредметные связи: песни на стихи М. Исаковского, М. Светлова, А. Жарова и др.
Алексей Николаевич Толстой
Жизнь и творчество. (Обзор.) Роман «Петр Первый». Работа над романом. Историзм и
злободневность. Композиция романа. Образ Петра Первого. Становление личности.
Межпредметные связи: роль Петра I в истории страны; исторический и литературный
образ Петра.
Борис Леонидович Пастернак
Стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Снег идет», «В больнице»,
«Плачущий сад», «Зимняя ночь», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой
сути...», «Гефсиманский сад», «Определение поэзии», «Быть знаменитым некрасиво...»., .
Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Л. Пастернака. Неразрывность
связи человека и природы, их взаимотворчество. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в
философской концепции Б.Л. Пастернака. Трагизм гамлетовского противостояния
художника и эпохи в позднем творчестве поэта. Метафорическое богатство и образная
яркость лирики Б.Л. Пастернака. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Черты нового лирикорелигиозного повествования в романе Б.Л. Пастернака. Фигура Юрия Живаго и проблема
интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его отношение к
революционной доктрине «переделки жизни». «Стихотворения Юрия Живаго» как
финальный лирический аккорд повествования.
Опорные понятия: метафорический ряд; лирико-религиозная проза.
Внутрипредметные связи: Б. Пастернак и поэзия русского футуризма; евангельская и
шекс-пировская темы в лирике и прозе поэта; Б. Пастернак и В. Маяковский.
Межпредметные связи: рисунки Л.О. Пастернака; музыкальные образы Ф. Шопена в
лирике Б. Пастернака.
Анна Андреевна Ахматова
Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какаято истома…». Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Тема исторической памяти. Сочинение по творчеству
А.А.Ахматовой.
Опорные понятия: исповедальность лирического произведения; микроцикл.
Внутрипредметные связи: А. Ахматова и Н. Гумилев; творческий диалог А. Ахматовой и
М.Цветаевой; стихи А. Ахматовой об А.С. Пушкине.
Межпредметные связи: образ А. Ахматовой в живописи (К. Петров-Водкин, Ю.
Анненков, А.Модильяни, Н. Альтман и др.); «Реквием» А. Ахматовой и Requiem В.А.
Моцарта.
Для самостоятельного чтения: «Сероглазый король», «Приморский сонет», «Поэма без
героя».
Николай Алексеевич Заболоцкий
Стихотворения из сборника «Столбцы» («Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Не
позволяй душе лениться…», «Некрасивая девочка» и др.). Н. Заболоцкий и поэзия
обэриутов. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике
поэта.
Михаил Александрович Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон». Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса.
«Донские рассказы» как пролог «Тихого Дона». Картины жизни донского казачества в
романе. Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии. Идея
Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в
художественной системе романа. Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета»
Григория Мелехова, отражение в нем традиций народного правдоискательства.
Художественно-стилистическое своеобразие «Тихого Дона». Исторически-конкретное и
вневременное в проблематике шолоховского романа-эпопеи. Сочинение по творчеству
Шолохова.
Опорные понятия: хронотоп романа-эпопеи; гуманистическая концепция истории в
литературе.
Внутрипредметные связи: продолжение традиций толстовского эпоса в «Тихом Доне»
(«мысль народная» и «мысль семейная»); шолоховский эпос в контексте произведений о
Гражданской войне (А. Фадеев, И. Бабель, М. Булгаков).
Межпредметные связи: исторические источники романа «Тихий Дон» (труды В.
Владимиро-вой, А. Френкеля, М. Корчина и др.); «Тихий Дон» в иллюстрациях
художников (С. Корольков, О.Верейский, Ю. Ребров) и киноверсиях (к/ф реж. И. Правова
и О. Преображенской (1931), С. Герасимова (1958).
Александр Трифонович Твардовский
Стихотворения «Вся суть в одном-единственном завете...», «Я знаю, никакой моей
вины...», «Памяти матери», «Я сам дознаюсь, доищусь...», «О сущем», «Дробится рваный
цоколь монумента...», «В чем хочешь человечество вини…». Поэма «По праву памяти»
как поэма-исповедь, поэма-завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете
исторической памяти, уроков пережитого. Гражданственность и нравственная высота
позиции автора. Доверительность и теплота лирической интонации А. Твардовского.
Любовь к «правде сущей» как основной мотив «лирического эпоса» художника. Память
войны, тема нравственных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет.
Философская проблематика поздней лирики поэта.
Опорные понятия: лирико-патриотический пафос; лирический эпос.
Внутрипредметные связи: И.А. Бунин о поэме «Василий Теркин»; некрасовские
традиции в лирике А. Твардовского.
Межпредметные связи: литературная деятельность А. Твардовского в журнале «Новый
мир»: документы, свидетельства, воспоминания.

Литература периода Великой Отечественной войны
Писатели на фронтах Великой Отечественной войны. Поэзия, проза и драматургия
военного времени. Отражение летописи военных лет в произведениях русских писателей.
Лирика военных лет., А. Фатьянова, К. Симонова. «Моабитские тетради» Муссы
Джалиля. Жанр поэмы в литературной летописи войны(«Зоя» М. Алигер, «Сын» П.
Антокольского, «Двадцать восемь» М. Светлова и др.). Поэма А. Твардовского «Василий
Теркин» как вершинное произведение времен войны. Прославление подвига народа и
русского солдата в «Книге про бойца». Проза о войне.«Дни и ночи» К. Симонова,
«Звезда» Э. Казакевича, «Спутники» В. Пановой, «Молодая гвардия» А. Фадеева,
«Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова и др.
Александр Исаевич Солженицын
Жизнь и судьба. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Отражение «лагерных
университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича». «Лагерь с точки
зрения мужика, очень народная вещь» (А.Твардовский). Яркость и точность автор-ского
бытописания, многообразие человеческих типов в повести. Детскость души Ивана
Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в
стилистике повести. Романы «Архипелаг Гулаг», «В круге первом» (фрагменты).
Опорные понятия: двуединство героя и автора в эпосе; тип героя-праведника.
Межпредметные связи: нравственно-философская позиция Солженицына-историка; язык
«нутряной» России в прозе писателя.
Из мировой литературы
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России,
отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XX в. острых
социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека,
воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы
самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной
литературы. Г. Белль, У. Голдинг, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, У.С. Моэм, Д. Оруэлл, А. Камю.
Роман «Посторонний»: экзистенциализм и отчуждение. Произведения: Ф.Кафка
«Превращение». Э. М. Ремарк «Три товарища». Э. Хемингуэй «Старик и море». Основные
факты их жизни и творчества
Опорные
понятия: экзистенциализм, абсурд, литературный миф
Полвека русской поэзии
Осмысление Великой Победы 1945 года в 40-50-е годы ХХ века. Поэзия Ю. Друниной,
М. Дудина, М. Луконина, С. Орлова, А. Межирова. Поэтическая «оттепель»: «громкая»
(эстрадная) и «тихая» лирика. Своеобразие поэзии Е. Евтушенко, Р. Рождественского,
А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Н. Рубцова, Ю. Кузнецова, И. Бродского и др.
Влияние «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы. Сохранение классических традиций
в 1970-е годы. Поэтическая философия. Авторская песня. Постмодернизм.
Литература народов России
Г. Айги, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К.
Хетагуров, Ю. Шесталов. Произведения: «Моабитская тетрадь»: «Последняя песня»,
«Варварство». «Мой Дагестан», «Суди меня по кодексу любви»

Расул Гамзатов Стихотворения «О Родине», «Журавли», «В горах джигиты ссорились,
бывало…» Свежесть восприятия жизни, умение сердечно и выразительно рисовать людей
и природу родного края. Естественное и человечное, горячее и страстнее, самобытное и
вдохновенное, жизнеутверждающее и многоликое, дерзкое и обличительное, смелое и
гневное.
Русская проза в 1950-2000-е гг.
Сороковые годы как этап осмысления Великой Отечественной войны, предшествующий
«оттепели». Повести о войне 1940—1970 гг. В. П. Некрасов и его повесть «В окопах
Сталинграда» «Оттепель»— начало самовосстановления литературы и нового типа
литературного развития. «Деревенская проза». Повести Б. Можаева «Живой» и В.
Белова «Привычное дело»: глубина и цельность нравственного мира человека от земли.
«Горит село, горит родное». Проза В.Распутина. Первая повесть В. Распутина «Деньги
для Марии». Повесть «Последний срок». Повесть «Живи и помни». Повести «Прощание с
Матёрой» и «Пожар». Характеры и сюжеты Василия Шукшина. Александр Вампилов и
литературный перекрёсток 1960—1970-х гг. В. Шукшин и А. Вампилов: общее
понимание сложности современного быта. Крест бесконечный В.П. Астафьева. На войне
остаться человеком. («Лейтенантская» проза — окопная земля.) Ю.В. Бондарев. Повести
«Батареи просят огня», «Последние залпы». Повести К. Воробьёва «Убиты под
Москвой», В. Кондратьева «Сашка», Е. Носова «Усвятские шлемоносцы». Юрий
Трифонов и новый персонажный ряд городской прозы, самопознание личности в прозе А.
Битова, новизна содержания прозы В. Пелевина

Основные историко-литературные сведения
Русская литература XIX века
Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской
литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к
народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной
несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев
русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и
общественной жизни.
Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и
художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе
и литературе других народов России. Формирование реализма как новой ступени
познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в
реалистическом отражении действительности в русской литературе и литературе других
народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и
обстоятельств.
Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная
острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и
тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как
ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования.
Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение
человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие
психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии.
Формирование национального театра. Становление литературного языка.
Русская литература XX века

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX-XX веков. Новые
литературные течения. Модернизм.
Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, Гражданская война,
массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе
других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической
прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в
литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в
освещении исторических событий. Сатира в литературе.
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и
литературе других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние
"оттепели" 1960-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе.
"Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в
русской литературе и литературе других народов России. Развитие традиционных тем
русской лирики (темы любви,
служения, единства человека и природы).
Литература народов России
Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и
социальных проблем. Произведения писателей - представителей народов России как
источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих
многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на
русский язык. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и
литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике:
сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств,
гуманизму социальных взаимоотношений.
Зарубежная литература
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России,
отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX-XX вв. острых
социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека,
воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы
самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной
литературы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
10 класс
№ Содержание
Кол-во Виды учебной
п/п
часов
деятельности
1
Прекрасное начало (К истории русской 1
Осознанное беглое чтение,
литературы XIX века).
проведение
информационносмыслового
анализа
текста,
использование
различных видов чтения
(ознакомительное,

просмотровое, поисковое и
др.)
Из литературы первой половины XIX века
2

4
Александр Сергеевич Пушкин
Стихотворения:«Воспоминания в Царском
Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло
дневное
светило...»,
«Разговор книгопродавца
с
поэтом»,
«...Вновь я посетил...», «Элегия»(«Безумных
лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель
пустынный...», «Подражание Корану» (IX.
«И путник усталый на Бога роптал...»),
«Брожу ли я вдоль улиц шумных...»и др. по
выбору, поэма «Медный всадник».
Основные темы и мотивы пушкинской
лирики. Пушкин о назначении поэта и
поэзии. Конфликт
между
интересами
личности и государства в поэме «Медный
всадник».

Заучивание наизусть
анализ
стихотворных текстов

3
Михаил Юрьевич Лермонтов
Стихотворения:«Как
часто,
пестрою
толпою окружен...», «Валерик», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»),
«Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана...»),
«Выхожу один я на дорогу...»и др. по
выбору. Поэма «Демон».
Мотивы
одиночества,
неразделенной
любви,
невостребованности
высокого
поэтического дара в лермонтовской поэзии.
Особенности богоборческой темы в поэме
М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический
колорит поэмы, ее образно-эмоциональная
насыщенность.
Перекличка
основных
мотивов «Демона» с лирикой поэта.

Заучивание наизусть и
анализ
стихотворных
текстов,
самостоятельная
организация
учебной
деятельности,
владение
навыками
контроля
и
оценки
своей
деятельности,
осознанное
определение сферы своих
интересов и возможностей

3
Николай Васильевич Гоголь
Повести: «Невский проспект», «Нос».
Реальное
и
фантастическое
в
«Петербургских повестях» Н.В. Гоголя.
Тема
одиночества
и
затерянности
«маленького человека» в большом городе.
Ирония и гротеск как приемы авторского
осмысления абсурдности существования
человека в пошлом мире. Соединение
трагического и комического в судьбе
гоголевских героев.

Самостоятельно выполнять
различные
творческие работы.
Определять
принадлежность
литературного текста к
тому
или иному роду и жанру.

Литература и журналистика 50-80-х годов 19 века

4
Фёдор Иванович Тютчев
Стихотворения:«Не то, что мните вы,
природа... », «Silentium!, «Цицерон», «Умом
Россию не понять...», «Я встретил вас...»,
«Природа —сфинкс, и тем она верней...»,
«Певучесть есть в морских волнах...», «Еще
земли печален вид...», «Полдень», «О, как
убийственно мы любим!..», «Нам не дано
предугадать...»и др. по выбору.

Заучивание наизусть
анализ
стихотворных текстов

6
Александр Николаевич Островский
Пьеса«Гроза».
«Колумб
Замоскворечья»
(слово
об
А.Н.Островском). Идейно-художественное
своеобразие драмы Н.А. Островского
«Гроза». Город Калинов и его обитатели.
Быт и нравы «темного царства». Молодое
поколение в драме «Гроза».Сила и слабость
характера Катерины.
Роль второстепенных и внесценических
персонажей в «Грозе». «Гроза» в русской
критике (Н.А. Добролюбов,Д.И. Писарев).

Устно
и
письменно
передавать
содержание
текста
в
сжатом или
развернутом виде.

5
Иван Александрович Гончаров
Роман«Обломов».
Судьба и личность. Идейно-художественное
своеобразие романа «Обломов». Образ
Обломова
Понятие «обломовщина». Обломов и
Штольц (сравнительная характеристика).
Женские образы в романе. Художественное
мастерство романа. Роман «Обломов» в
русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И.
Писарев, А.В. Дружинин).

Выявлять
языковые
средства
художественной
образности и
определять их роль в
раскрытии
идейно-тематического
содержания произведения.

10
Иван Сергеевич Тургенев
Цикл«Записки охотника»(2—3 рассказа по
выбору),
роман
«Отцы
и
дети»,
стихотворения в прозе: «Порог», «Памяти
Ю.П. Вревской», «Два богача».
Яркость и многообразие народных типов в
рассказах
цикла «Записки
охотника».
Отражение различных начал русской жизни,
внутренняя красота и духовная мощь
русского человека как центральная тема
цикла.
Творческая история и своеобразие романа
«Отцы и дети». Общественная атмосфера и
её отражение в романе. Взаимоотношения
Базарова с Кирсановыми. Базаров и
Одинцова. Базаров и его родители.

Анализировать текст,
выявляющий
авторский
замысел
и различные средства его
воплощения; определять
мотивы поступков героев и
сущность конфликта.
Определять
принадлежность
литературного текста к
тому
или иному роду и жанру.

Нигилизм и его последствия. Базаров перед
лицом смерти. Философские итоги романа,
смысл его названия. Русская критика о
романе и его герое (статьи Д.И. Писарева,
Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Гимн вечной жизни «Стихи в прозе»
И.С.Тургенева.
Художественная
выразительность,
лаконизм
и
философская насыщенность тургеневских
миниатюр.
9

7
Николай Алексеевич Некрасов
Стихотворения:«В дороге», «Вчерашний
день, часу в шестом...», «Блажен
незлобивый
поэт...»,
«Поэт
и
гражданин», «Русскому писателю», «О
погоде», «Пророк», «Элегия(А.Н.Еракову)»,
«О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой
бестолковые
люди...»и
др.
по
выбору;поэма«Кому
на
Руси жить
хорошо».
Н.А.Некрасов-поэт «мести и печали».
Основные темы и идеи лирики Некрасова.
Жанр, композиция, фольклорные мотивы в
поэме «Кому на Руси жить хорошо». .Душа
народа русского… Народ в споре о счастье.
Идейный смысл рассказов о грешниках.
Образ Гриши Добросклонова и его идейнокомпозиционное звучание.

Заучивание наизусть и
анализ
стихотворных
текстов
Определять
принадлежность
литературного текста к
тому
или иному роду и жанру.
Самостоятельная
организация
учебной
деятельности, владение
навыками
контроля
и
оценки
своей
деятельности,
осознанное
определение сферы своих
интересов и возможностей.

4
Афанасий Афанасьевич Фет
Стихотворения:«Шепот,
робкое
дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря
прощается с землею...», «Я пришел к тебе с
приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон
сад. Лежали...», «На заре ты ее не буди...»,
«Это утро, радость эта...», «Одним
толчком согнать ладью живую...»и др. по
выбору.
«Стихи
пленительные
Фета»
(А.Жемчужников). Русская природа в
лирике. Философские мотивы поэзии. Тема
любви и образ возлюбленной в лирике.

Заучивание
анализ
текстов

наизусть и
стихотворных

2
Алексей Константинович Толстой
Стихотворения:«Средь
шумного
бала,
случайно...», «Слеза дрожит в твоем
ревнивом взоре...», «Когда природа вся
трепещет и сияет,..», «Прозрачных
облаков спокойное движенье...», «Государь
ты
наш,
батюшка...»,
«История
государства Российского от Гостомысла

Заучивание
анализ
текстов

наизусть и
стихотворных

до Тимашева».
Жанрово-тематическое
богатство
творчества А.К.Толстого. Тема России в
лирике. Красота природы и природа
красоты в лирике А.К.Толстого. Образ
поэта и тема вдохновения в лирике
А.К.Толстого. Сатирические темы и мотивы
в поэзии А.К.Толстого.
12

2
Николай Гаврилович Чернышевский
Роман«Что делать»(обзор).
Злободневное и вечное в романе «Что
делать».

Анализ
текста,
выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства его воплощения.

2
Николай Семёнович Лесков
Повесть «Очарованный
странник
». Стремление Н. Лескова к созданию
«монографий» народных типов. Образ
Ивана Флягина и национальный колорит
повести. «Очарованность» героя, его
богатырство, духовная восприимчивость и
стремление к подвигам. Соединение
святости и греховности, наивности и
душевной глубины в русском национальном
характере.
Сказовый
характер
повествования, стилистическая и языковая
яркость «Очарованного странника».

Устно
и
письменно
передавать
содержание
текста в сжатом или
развернутом виде

2
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
Сказки:«Медведь
на
воеводстве»,
«Богатырь», «Премудрый пискарь».
«Я писатель, в этом мое призвание».
Художественный
мир
М.Е.СалтыковаЩедрина. «Сказки для детей изрядного
возраста» как вершинный жанр в творчестве
Щедрина-сатирика. Народ и самодержавие в
сказках. Народ и господствующие классы в
сказках.
Развенчание
обывательской
психологии, рабского начала в человеке в
сказке

Анализ
текста,
выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства его воплощения.

14
Фёдор Михайлович Достоевский
Роман«Преступление и наказание».
Художественный мир Ф.М.Достоевского.
История
создания
социальнопсихологического романа «Преступление и
наказание». Образ Петербурга и средства
воссоздания его в романе. Мир «униженных
и оскорбленных» и бунт личности против
жестоких
законов
социума.
Теория
Раскольникова о праве сильной личности и
идейные
«двойники»
героя.
Семья

Определение
мотивов
поступков
героев
и
сущности
конфликта.
Определение
принадлежности
литературного текста к
тому или иному роду и
жанру.

Мармеладовых.
«Правда»
Сони
Мармеладовой.
Возрождение
души
Раскольникова.
Внутрипредметные
связи: творческая
полемика
Л.Н.
Толстого
и
Ф.М.
Достоевского; сквозные мотивы и образы
русской
классики
в
романе
Ф.М.
Достоевского (евангельские мотивы, образ
Петербурга, тема «маленького человека»,
проблема индивидуализма и др.).
16

22
Лев Николаевич Толстой
Роман«Война и мир».
По страницам великой жизни. Л.Н.Толстойчеловек, мыслитель, писатель. Правда
войны в «Севастопольских рассказах»
Л.Н.Толстого. «Я старался писать историю
народа».
(Жанрово-тематическое
своеобразие романа-эпопеи «Война и мир»).
«Вечер
Анны
Павловны
был
пущен…»(«Высший свет» в романе «Война
и мир). Именины у Ростовых. Лысые Горы..
Изображение войны 1805-1807гг. в романе.
.Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.
Поиск
плодотворной
общественной
деятельности П.Безухова и А.Болконского.
Быт поместного дворянства и своеобразие
внутренней жизни героев. Война –
«противное человеческому разуму и всей
человеческой
природе
событие».
Отечественная война 1812 г. Философия
войны в романе. «Нет величия там, где нет
простоты, добра и правды» (Образы
Кутузова и Наполеона). «Дубина народной
войны
поднялась…»
(Картины
партизанской войны в романе). «Мысль
народная» в романе.. Решение главной
мысли: предназначении человека (т.2 и
эпилог). В чем секрет обаяния Наташи
Ростовой? Нравственные искания Андрея
Болконского и Пьера Безухова. Мысль
семейная» в романе.

Выявлять
языковые
средства художественной
образности и определять их
роль в раскрытии идейнотематического содержания
произведения. Определение
мотивов поступков героев
и сущности конфликта.
Определение
принадлежности
литературного текста к
тому или иному роду и
жанру.

11
Антон Павлович Чехов
Рассказы: «Крыжовник», «Человек в
футляре», «Дама с собачкой», «Студент»,
«Ионыч»и др. по выбору. Пьеса «Вишневый
сад».
Тайна личности А.П.Чехова. Тема гибели
человеческой души в рассказах «Ионыч»,
«Палата №6». Образы «футлярных» людей
в чеховских рассказах. Новаторство Чехова-

Анализ текста, выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства
его
воплощения.

драматурга. История создания, особенности
сюжетов и конфликта пьесы «Вишнёвый
сад». Соотношение внешнего и внутреннего
сюжетов в комедии «Вишневый сад».
Лирическое и драматическое начала в пьесе.
Фигуры героев-«недотеп» и символический
образ сада в комедии. Роль второстепенных
и внесценических персонажей в чеховской
пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в
«Вишневом
саде».
Сложность
и
неоднозначность авторской позиции в
произведении.
Зарубежная литература второй половины XIX в.
18

3
Г. Де Мопассан
Новелла «Ожерелье».
Жизнь и творчество (обзор). Сюжет и
композиция новеллы. Система образов.
Грустные раздумья автора о человеческом
уделе и несправедливости мира. Мечты
героев о высоких чувствах и прекрасной
жизни.
Мастерство
психологического
анализа.
Г. Ибсен
«Кукольный дом» (обзорное изучение).
Жизнь и творчество (обзор). Особенности
конфликта. Социальная и нравственная
проблематика произведения. Вопрос о
правах женщины в драме. Образ Норы.
Особая роль символики. Художественное
наследие Ибсена и мировая драматургия.

Осознанное беглое
чтение,
проведение
информационносмыслового анализа текста,
использование различных
видов
чтения
(ознакомительное,
просмотровое, поисковое и
др.); подбирать аргументы,
формулировать выводы

А. Рембо
Стихотворение «Пьяный корабль».
Жизнь и творчество (обзор). Тема
стихийности
жизни,
полной
раскрепощенности и своеволия. Пафос
отрицания
устоявшихся
норм,
сковывающих
свободу
художника.
Символические образы в стихотворении.
Особенности поэтического языка.
Итого

105
11 класс
Русская проза начала XX века

Традиции и новаторство в русской 1
литературе на рубеже XIX-XX веков.
Литературные направления и течения:
модернизм
(символизм,
акмеизм,

Осознанное беглое чтение,
проведение
информационносмыслового
анализа
текста,

футуризм). Трагические события эпохи
(Первая
мировая
война,
революция,
Гражданская война, массовые репрессии,
коллективизация) и их отражение в русской
литературе и литературе других народов
России. Конфликт человека и эпохи.
Развитие русской реалистической прозы, ее
темы
и
герои.
Государственное
регулирование и творческая свобода в
литературе
советского
времени.
Художественная
объективность
и
тенденциозность в освещении исторических
событий. Сатира в литературе.
6
Иван Алексеевич Бунин
Жизнь и творчество. Стихотворения:
«Вечер», «Не устану воспевать вас,
звезды!..», «Последний шмель», «Дурман»,
«У птицы есть гнездо…» Живописность,
напевность,
философская
и
психологическая насыщенность, тонкий
лиризм стихотворений Бунина. Рассказы:
«Антоновские яблоки», «Господин из СанФранциско». «Темные аллеи», «Солнечный
удар»,
«Легкое
дыхание»,
«Чистый
понедельник». Тема России, ее духовных
тайн и нерушимых ценностей. Тема
«закатной» цивилизации и образ «нового
человека со старым сердцем». Счастье и
трагедия любви.

использование различных
видов
чтения
(ознакомительное,
просмотровое, поисковое и
др.).

4
Александр Иванович Куприн
Жизнь и творчество (обзор). «Олеся».
Внутренняя
цельность
и
красота
«природного» человека. «Поединок». Мир
армейских отношений как отражение
духовного кризиса общества. «Гранатовый
браслет». Нравственно-философский смысл
истории
о
«невозможной»
любви.
Символический смысл художественных
деталей, поэтическое изображение природы.
Мастерство психологического анализа. Роль
эпиграфа в повести, смысл финала.

Определение
мотивов
поступков
героев
и
сущности конфликта

6
Максим Горький
Жизнь и творчество (обзор). «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра». Романтизм
ранних рассказов Горького. Воспевание
красоты и духовной мощи свободного
человека.
Пьеса «На дне». Философско-этическая
проблематика пьесы о людях дна. Спор
героев о правде и мечте как образно-

Подбор
аргументов,
формулирование выводов,
отражение в устной форме
результатов
своей
деятельности. Определение
мотивов поступков героев
и сущности конфликта.
Определение
принадлежности

Анализ
текста,
выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства его воплощения.

тематический
стержень
пьесы.
Публицистика Горького. Сочинение по
творчеству М. Горького.

литературного текста к
тому или иному роду и
жанру

Леонид
Николаевич
Андреев 1
Жизнь и творчество. Раннее творчество. На
перепутьях реализма и модернизма. Л.
Андреев
и
символизм.
Писательэкспрессионист.
Художественное
своеобразие произведений писателя.

Осознанное беглое
чтение,
проведение
информационносмыслового анализа текста

1
Иван Сергеевич Шмелёв
Жизнь и творчество писателя. Трагедия
отца. «Солнце мёртвых», «Богомолье»,
«Лето Господне». Язык произведений
Шмелёва. Неравноценность творчества.

Анализ
текста,
выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства его воплощения.

1
Борис Константинович Зайцев
Жизнь и творчество. Память о России.
Особенности
религиозного
сознания.
Художественный
мир
писателя.
«Преподобный
Сергий
Радонежский».
Серия беллетризованных биографий.
1
Аркадий Тимофеевич Аверченко
Аркадий Тимофеевич Аверченко. Жизнь и
творчество.
Журнал
«Сатирикон».
Жизнеутверждающий юмор и сатира
писателя. «Дюжина ножей в спину
революции».

Определение
принадлежности
литературного текста к
тому или иному роду и
жанру.

2
Надежда Александровна Теффи
Художественный мир Теффи. «Дураки»,
«Мудрый
человек»,
«Явдоха».
Юмористические образы рассказов Теффи.
Мысли о России. Оценка таланта
писательницы современниками.

2
Владимир Владимирович Набоков
Жизнь и творчество (обзор). «Машенька»,
«Защита Лужина». Классические традиции
в романах писателя. Язык произведений
Набокова,
его
стилистическая
индивидуальность.

Определение
принадлежности
литературного текста к
тому или иному роду и
жанру.

Русская поэзия начала XX века
11

Валерий Яковлевич Брюсов
Константин Дмитриевич Бальмонт
Фёдор Кузьмич Сологуб

Заучивание наизусть и
анализ
стихотворных
текстов, самостоятельная

Андрей Белый
Николай Степанович Гуми лёв
Иннокентий Фёдорович Анненский
Игорь Северянин
Владислав Фелицианович Ходасевич
12

7
Александр Александрович Блок
Стихотворения «Ночь, улица, фонарь,
аптека...», «Скифы», «В ресторане»,
«Вхожу
я
в
тем-ные
храмы...»,
«Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о
славе...», «На железной дороге», «О, я хочу
безумно жить...», «Девушка пела в
церковном
хоре»,
«Россия»,
«Река
раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из
цикла «на поле Куликовом»)..
Столкновение
идеальных
верований
художника со «страшным миром» в
процессе «вочеловечения» поэтического
дара. Стихи поэта о России как трагическое
предупреждение об эпохе «неслыханных
перемен». Особенности образного языка
Блока, роль символов в передаче авторского
мироощущения.
Поэма «Двенадцать».
Образ «мирового пожара в крови» как
отражение «музыки стихий » в поэме.
Фигуры апостолов новой жизни и
различные трактовки числовой символики
поэмы. Образ Христа и христианские
мотивы в произведении. Споры по поводу
финала «Двенадцати». Сочинение по
творчеству Блока.

организация
учебной
деятельности,
владение
навыками
контроля
и
оценки своей деятельности,
осознанное
определение
сферы своих интересов и
возможностей
Заучивание наизусть и
анализ
стихотворных
текстов

Новокрестьянская поэзия начала XX века.
1
Заучивание наизусть и
Николай Алексеевич Клюев
Жизнь
и
творчество
(обзор).
анализ стихотворных
Стихотворения. «Осинушка», «Рждество
текстов
избы», «Из подвалов, из темных углов...»,
«Елушка-сестрица..». Особое место в
литературе начала века крестьянской
поэзии. Народно-поэтические приёмы в
лирике.
7
Сергей Александрович Есенин
Жизнь и творчество. Стихотворения «Гой
ты, Русь, моя родная!..», «Клен ты мой
опавший», «Не бродить, не мять в кустах
багряных...»,
«Мы
теперь
уходим
понемногу...», «Письмо матери», «Письмо к
женщине»,
«Спит
ковыль.
Равнина

Заучивание наизусть и
анализ
стихотворных
текстов, самостоятельная
организация
учебной
деятельности,
владение
навыками
контроля
и
оценки своей деятельности,

дорогая», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не
плачу...», «Русь советская», «Я покинул
родимый дом», «Сорокоуст»
Природа родного края и образ Руси в
лирике С.А. Есенина. Религиозные мотивы
в ранней лирике поэта. Трагическое
противостояние города и деревни в лирике
20-х годов. Любовная тема в поэзии С.А.
Есенина. Богатство поэтической речи,
народно-песенное начало, философичность
как основные черты есенинской поэтики.
Поэма «Анна Снегина».
Соотношение лирического и эпического
начала в поэме «Анна Снегина», ее
нравственно-философская
проблематика.
Мотив сбережения молодости и души как
главная тема «позднего» С.А. Есенина.
Сочинение.

осознанное
определение
сферы своих интересов и
возможностей

5
Владимир Владимирович Маяковский
Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы
могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и
немножко
нервно»,
«Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Сергею
Есенину», «Разговор с фининспектором о
поэзии»,
«Письмо
товарищу
Кострову»,«Письмо Татьяне Яковлевой»,
«О дряни»«Нате!». Поэма «Облако в
штанах». Начало творческого пути: дух
бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись.
Маяковский и футуризм. Поэт и революция.
Пафос революционного переустройства
мира. Космическая масштабность образов.
Поэтическое новаторство Маяковского
(ритм,
рифма,
неологизмы,
гиперболичность, пластика образов, дерзкая
метафоричность, необычность строфики,
графики стиха). Своеобразие любовной
лирики поэта. Тема поэта и поэзии в
творчестве Маяковского. Сатирическая
лирика и драматургия по эта. Широта
жанрового диапазона творчества поэтановатора.
Традиции
Маяковского
в
российской поэзии XX столетия.
Опорные понятия: футуризм (развитие
представлений); развитие представлений о
рифме: рифма составная (каламбурная),
рифма
ассонансная;
образная
гиперболизация; декламационный стих;
поэтические неологизмы.

Заучивание
анализ
текстов

наизусть и
стихотворных

Литература 20-х годов XX в
16

В.В. Розанова «Окаянные дни»
Бунина, «Несвоевременные мысли»

И.А. 1

Литература 30-х годов XX в

Осознанное беглое
чтение,
проведение
информационносмыслового анализа текста

17 Н. Островский «Как закалялась сталь», А. 1
Твардовский «Страна Муравия»
18 Андрей Платонович Платонов
3
Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ
«Сокровенный человек». Высокий пафос и
острая сатира платоновской прозы. Тип
платоновского героя — мечтателя и
правдоискателя. Возвеличивание страдания,
аскетичного бытия, благородства детей.
Утопические идеи «общей жизни» как основа
сюжета
повести.
Философская
многозначность названия. Необычность языка
и стиля Платонова. Характерные черты
времени в повести "Котлован". Пространство
и
время
в
повести
«Котлован».
Метафоричность художественного мышления
автора

Проведение информационносмыслового анализа текста
Самостоятельная
организация
учебной
деятельности,
владение
навыками контроля и оценки
своей
деятельности,
осознанное
определение
сферы своих интересов и
возможностей.

19 Михаил Афанасьевич Булгаков
8
Жизнь и творчество. Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита». Многослойность
исторического пространства в
«Белой
гвардии».
Проблема
нравственного
самоопределения личности в эпоху смуты.
Дом Турбиных как островок любви и добра в
бурном
море
Истории.
Сатирическое
изображение политических временщиков,
приспособленцев,
обывателей
(гетман,
Тальберг, Лисович). Трагедия русской
интеллигенции как основной пафос романа.
«Мастер и Маргарита»- «роман-лабиринт» со
сложной
философской
проблематикой.
Взаимодействие трех повествовательных
пластов в образно-композиционной системе
романа. Нравственно-философское звучание
«ершалаимских»
глав.
Сатирическая
«дьяволиада» М.А. Булгакова в романе.
Неразрывность связи любви и творчества в
проблематике «Мастера и Маргариты». Путь
Ивана Бездомного в обретении Родины.
Сочинение по творчеству Булгакова.

Определение
мотивов
поступков героев и сущности
конфликта. Анализ текста,
выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства его воплощения.

20 Марина Ивановна Цветаева
4
Жизнь и творчество. Стихотворения: «Моим

Заучивание
наизусть
и
анализ стихотворных текстов

стихам, написанным так рано…», «Стихи к
Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто
создан из камня, кто создан из глины…»,
«Тоска по Родине! Давно…», «Идешь на меня
похожий…», «Куст». Основные темы
творчества Цветаевой. Конфликт быта и
бытия, времени и вечности. Исповедальность,
внутренняя
самоотдача,
максимальное
напряжение духовных сил как отличительная
черта поэзии М. Цветаевой. Своеобразие
поэтического стиля.
21 Осип Эмильевич Мандельштам
2
Стихотворения: «NotreDame», «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса…», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слёз…», «Эпиграмма»,
«Заснула чернь. Зияет площадь аркой…», «За
гремучую
доблесть
грядущих
веков…».«Silentium», «Мы живем, под собою
не чуя страны...».
Истоки поэтического
творчества.
Близость
к
акмеизму.
Историческая тема в лирике Мандельштама.
Осмысление времени и противостояние
«веку-волкодаву».
Художественное
мастерство поэта.

Заучивание
наизусть
и
анализ стихотворных текстов

22 Алексей Николаевич Толстой
1
Жизнь и творчество. (Обзор.) Роман «Петр
Первый». Работа над романом. Историзм и
злободневность. Композиция романа. Образ
Петра Первого. Становление личности.

Анализ текста, выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства
его
воплощения.

23 Борис Леонидович Пастернак
5
Стихотворения «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Снег идет», «В больнице»,
«Плачущий сад», «Зимняя ночь», «Гамлет»,
«Во всем мне хочется дойти до самой
сути...», «Гефсиманский сад», «Определение
поэзии», «Быть знаменитым некрасиво...»., .
Единство человеческой души и стихии мира в
лирике Б.Л. Пастернака. Неразрывность связи
человека и природы, их взаимотворчество.
Любовь и поэзия, жизнь и смерть в
философской концепции Б.Л. Пастернака.
Трагизм
гамлетовского
противостояния
художника и эпохи в позднем творчестве
поэта. Метафорическое богатство и образная
яркость лирики Б.Л. Пастернака. Роман
«Доктор Живаго» (обзор). Черты нового
лирико-религиозного повествования в романе
Б.Л. Пастернака.

Анализ текста, выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства
его
воплощения.
Самостоятельная
организация
учебной
деятельности,
владение
навыками контроля и оценки
своей
деятельности,
осознанное
определение
сферы своих интересов и
возможностей

24 Анна Андреевна Ахматова
5
Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня
последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Мне ни к чему одические
рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…»,
«Родная земля», «Я научилась просто, мудро
жить…»,
«Бывает
так:
какая-то
истома…». Психологическая глубина и
яркость любовной лирики. Поэма «Реквием».
История создания и публикации. Тема
исторической
памяти.
Сочинение
по
творчеству А.А.Ахматовой.

Заучивание
наизусть
и
анализ стихотворных текстов

25 Николай Алексеевич Заболоцкий
1
Стихотворения из сборника «Столбцы»
(«Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Не
позволяй душе лениться…», «Некрасивая
девочка» и др.). Н. Заболоцкий и поэзия
обэриутов. Вечные вопросы о сущности
красоты и единства природы и человека в
лирике поэта.

Заучивание
наизусть
и
анализ стихотворных текстов

26 Михаил Александрович Шолохов
7
Роман-эпопея «Тихий Дон». Историческая
широта и масштабность шолоховского эпоса.
«Донские рассказы» как пролог «Тихого
Дона». Картины жизни донского казачества в
романе.
Изображение
революции
и
Гражданской войны как общенародной
трагедии. Идея Дома и святости семейного
очага в романе. Роль и значение женских
образов в художественной системе романа.
Сложность,
противоречивость
пути
«казачьего Гамлета» Григория Мелехова,
отражение в нем традиций народного
правдоискательства.
Художественностилистическое своеобразие «Тихого Дона».
Исторически-конкретное и вневременное в
проблематике шолоховского романа-эпопеи.
Сочинение по творчеству Шолохова.

Анализ текста, выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства
его
воплощения.

4
Александр Трифонович Твардовский
Стихотворения «Вся суть в одномединственном завете...», «Я знаю, никакой
моей вины...», «Памяти матери», «Я сам
дознаюсь,
доищусь...»,
«О
сущем»,
«Дробится рваный цоколь монумента...»,
«В чем хочешь человечество вини…».
Поэма «По праву памяти» как поэмаисповедь, поэма-завещание. Тема прошлого,
настоящего
и
будущего
в
свете
исторической памяти, уроков пережитого.

Заучивание
анализ
текстов

наизусть и
стихотворных

Гражданственность и нравственная высота
позиции автора. Доверительность и теплота
лирической интонации А. Твардовского.
Любовь к «правде сущей» как основной
мотив «лирического эпоса» художника.
Память
войны,
тема
нравственных
испытаний
на
дорогах
истории
в
произведениях разных лет. Философская
проблематика поздней лирики поэта.
Литература периода Великой Отечественной войны
28

Песенная поэзия В. Лебедева-Кумача, М. 2
Исаковского,
Л.
Ошанина,
Е.
Долматовского, А. Суркова.
Проза о войне.«Дни и ночи» К. Симонова,
«Звезда» Э. Казакевича, «Спутники» В.
Пановой, «Молодая гвардия» А Фадеева.
4
Александр Исаевич Солженицын
Жизнь и судьба. Повесть «Один день Ивана
Денисовича».
Отражение
«лагерных
университетов» писателя в повести «Один
день Ивана Денисовича». «Лагерь с точки
зрения мужика, очень народная вещь»
(А.Твардовский). Яркость и точность авторского
бытописания,
многообразие
человеческих типов в повести. Детскость
души
Ивана
Денисовича,
черты
праведничества
в
характере
героя.
Смешение языковых пластов в стилистике
повести. Романы «Архипелаг Гулаг», «В
круге первом» (фрагменты).

Анализ
текста,
выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства его воплощения.
Анализ
текста,
выявляющий
авторский
замысел
и
различные
средства его воплощения.

Из мировой литературы
30

Проблемы самопознания и нравственного 3
выбора
в
произведениях
классиков
зарубежной литературы. Г. Белль, У.
Голдинг, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, У.С.
Моэм, Д. Оруэлл, А. Камю. Роман
«Посторонний»:
экзистенциализм
и
отчуждение. Произведения: Ф. Кафка
«Превращение». Э. М. Ремарк «Три
товарища». Э. Хемингуэй «Старик и море».
Основные факты их жизни и творчества

Полвека русской поэзии

Осознанное беглое чтение,
проведение
информационносмыслового анализа текста,
использование различных
видов
чтения
(ознакомительное,
просмотровое, поисковое и
др.);
самостоятельная
организация
учебной
деятельности,
владение
навыками
контроля
и
оценки своей деятельности,
осознанное
определение
сферы своих интересов и
возможностей

Осмысление Великой Победы 1945 года в 3
40-50-е годы ХХ века. Поэзия Ю.
Друниной, М. Дудина, М. Луконина, С.
Орлова,
А.
Межирова.
Поэтическая
«оттепель»: «громкая» (эстрадная) и
«тихая» лирика. Своеобразие поэзии Е.
Евтушенко,
Р.
Рождественского,
А.
Вознесенского,
Б.
Ахмадулиной,
Н.
Рубцова, Ю. Кузнецова, И. Бродского, Р.
Гамзатова и др. Влияние «оттепели» 60-х гг.
на развитие литературы. Сохранение
классических традиций в 1970-е годы.
Поэтическая философия. Авторская песня.
Постмодернизм.

Заучивание наизусть и
анализ стихотворных
текстов

Литература народов России
32

Г. Айги, М. Джалиль, М. Карим, Д. 1
Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г.
Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.
Произведения:
«Моабитская
тетрадь»:
«Последняя песня», «Варварство». «Мой
Дагестан», «Суди меня по кодексу любви»
Расул Гамзатов Стихотворения «О
Родине», «Журавли», «В горах джигиты
ссорились, бывало…» Свежесть восприятия
жизни, умение сердечно и выразительно
рисовать людей и природу родного края.
Естественное и человечное, горячее и
страстнее, самобытное и вдохновенное,
жизнеутверждающее и многоликое, дерзкое
и обличительное, смелое и гневное.

Выявление
языковых
средств
художественной
образности и определение
их роли в раскрытии
идейнотематического
содержания произведения.

Русская проза в 1950-2000-е гг.
33

В. П. Некрасов, проза В. Распутина, В. 2
Шукшин, А. Вампилов, повести К.
Воробьёва, В. Кондратьев, Е. Носов

Итого

105

Осознанное беглое чтение,
проведение
информационносмыслового анализа текста,
использование различных
видов чтения