Рабочая программа по истории

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 п. Сосновка

Принято с пролонгацией:
Педагогическим советом

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 24

Протокол № 1 .
от « 28 » августа 2020 г.

О.А.Глухова
Приказ 31.08.2020г. № 174-д

Основная образовательная программа
среднего общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
ФГОС СОО

«ИСТОРИЯ»
10 класс

ГО Карпинск
2020 г.

I Планируемые результаты изучения учебного предмета «История»
В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего
образования выпускник научится:

рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического
процесса;



знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из
раздела дидактических единиц;
определять последовательность и длительность исторических событий, явлений,
процессов;



характеризовать место,
исторических событий;

обстоятельства,

участников,

результаты

важнейших



представлять культурное наследие России и других стран;



работать с историческими документами;



сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;



критически анализировать информацию из различных источников;



соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами, персоналиями;



использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как
источники информации;



использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;



составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,
иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;



работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;



читать легенду исторической карты;



владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной
программой;



демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической
тематике;



оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;



ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и
существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник получит возможность научиться:
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской
и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и
понимать роль России в мировом сообществе;



устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой
культуры;



определять место и время создания исторических документов;



проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,
телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных
руководителей России и ведущих зарубежных стран;



характеризовать современные версии
отечественной и всемирной истории;



понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и
зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и
контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;



использовать картографические источники для описания событий и процессов
новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;



представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.,
заполнять контурную карту;



соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки
исторических личностей ХХ века;



анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте
общероссийской и мировой истории ХХ века;
обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России
Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание
исторических фактов, владение исторической терминологией;
приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;



применять полученные знания при анализе современной политики России;



владеть элементами проектной деятельности.



трактовки

важнейших

проблем

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных
результатов.
Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения
являются:
 осознание и эмоционально положительное принятие своей идентичности как
гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и
региональной общности на основе знания истории и основ культурного наследия
человечества эпохи Новейшей истории;




освоение гуманистических и демократических традиций и ценностей современного
общества, уважение прав и свобод человека через знакомство с политической историей
европейских государств и США в XX в., процессами развития и трансформации
политических идеологий и общественных движений (либерализма, консерватизма,
социал-демократии, социализма,
национализма),
особенностями
демократического и тоталитарного политических режимов;
осмысление
социально-нравственного
опыта
предшествующих
поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе путём создания учебных ситуаций ценностного и
нравственного выбора (дискуссий и обсуждений) при изучении таких исторических
ситуаций, как возникновение и распространение фашизма в Европе, Первая и Вторая
мировые войны и т. п.;



развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
формирование чувства сопричастности к прошлому мировой цивилизации;



понимание культурного многообразия современного мира; уважение мировоззрения,
истории, культуры, религии, традиций и ценностей своего и других народов на основе
изучения различных стилевых направлений культуры XX в.;



формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие мира в современную эпоху;



становление смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом;



складывание российской идентичности, способности к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувства причастности к историкокультурной общности российского народа и судьбе России, патриотизма, готовности к
служению Отечеству, его защите;



формирование уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважения к государственным символам (герб, флаг, гимн);



формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.



Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование
следующих умений:
 формирование межпредметных понятий, таких как факт, система, закономерность,
анализ;
 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развёрнутый планы, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использование современных
источников информации, в т. ч. материалов на электронных носителях, осуществление
расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
 целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи
в познавательную, самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, планирование
путей достижения цели;
 организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками,
определение целей и функций участников, способов взаимодействия;
 работа в группе, предполагающая установление эффективного сотрудничества и
продуктивной кооперации; интеграция в группу сверстников и построение
продуктивного взаимодействия как с ровесниками, так и со старшими по возрасту;
 формулирование собственной позиции, её аргументация и координирование с
позициями партнёров при выработке общего решения; спор и отстаивание своей
позиции невраждебным для оппонентов образом;



























учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в
сотрудничестве;
установление и сравнение различных точек зрения перед выбором и принятием
решения;
умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных
задач, владение устной и письменной речью; построение монологического
контекстного высказывания;
владение основами коммуникативной рефлексии;
реализация проектно-исследовательской деятельности;
выдвижение гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
проведение исследование её объективности (под руководством учителя);
формулирование умозаключений и выводов на основе аргументации; создание и
преобразование моделей и схем для решения задач, перевод сложной информации из
графического представления в текстовое и наоборот;
определение понятий, их обобщение — осуществление логической операции перехода
от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию
с большим объёмом;
построение логического рассуждения и установление причинноследственных связей;
сравнение, сериация и классификация, самостоятельный выбор оснований и критериев
для указанных логических операций; классификация на основе дихотомического
(раздвоенного) деления;
объяснение явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе
исследования;
структурирование текста: умение выделять в нём главную идею, определять основное
и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий.
самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной ранее цели;
сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
определять несколько путей достижения поставленной цели;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
искать и находить обобщённые способы решения задач;
приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в
отношении действий и суждений другого;
анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности, как
перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией.

Предметные результаты изучения курса включают:
 целостные представления об историческом пути народов и государств мира в
Новейшее
время,
понимание
основ
формирования
постиндустриального
(информационного) общества;




























исторические знания о территории государств мира и их границах, об их изменениях
на протяжении XX в., использование исторической карты для анализа и описания
исторических процессов;
знания о социально-политическом устройстве крупнейших государств и регионов в XX
в.;
знание основных идеологий XX в. (консерваторы, либералы, демократы, социалисты,
коммунисты, националисты), их отличительных черт и особенностей, роли идеологий
в политической жизни государств, в борьбе за права и свободы граждан;
понимание процессов индустриализации, монополизации, миграции населения,
урбанизации, происходящих в экономике стран Европы, США, Латинской Америки,
Азии и Африки в XX в.;
представления о достижениях в культуре европейских стран и США в XX в.,
понимание многообразия и разнообразия культурных достижений, причин
формирования массовой культуры;
уважение к мировому культурному наследию, готовность применять исторические
знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира;
установление синхронистических связей истории стран Европы, Америки и Азии с
историей России;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
Новейшего времени, их связи с современностью;
владение умениями получать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, в т. ч. СМИ, раскрывая её социальную
принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деятельности личностей, общественных групп и народов, а также переломных
периодов всеобщей истории XX в.;
определение собственного отношения к дискуссионным проблемам (колониализм,
всеобщее избирательное право и т. п.) всеобщей истории XX в., аргументация своей
позиции.
рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического
процесса;
определять последовательность и длительность исторических событий, явлений,
процессов;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
представлять культурное наследие России и других стран;
работать с историческими документами;
сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
критически анализировать информацию из различных источников;
соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами, персоналиями;
использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как
источники информации;
использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,
иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду
исторической карты;
владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной
программой;






демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической
тематике;
оценивать роль личности в отечественной истории ХХ в;
ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ в. и
существующих в науке их современных версиях и трактовках
выполнять индивидуальный(ые) проект(ы).

II Содержание предмета «История» (10 класс)
Базовый уровень.

Курс «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ»
20 часов
Введение. Новейшая история как историческая эпоха. Период завершения
индустриального
общества
и
начало
формирования
постиндустриального
информационного общества. Модернизация. Проблема сочетания модернизации и
сохранения традиций. Способы решения исторических задач. Движущие силы истории.

Глава I. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. (2 часа)
Тема 1. Мир накануне Первой мировой войны. Мир в начале XX в. —
предпосылки глобальных конфликтов. Вторая промышленно-технологическая революция
как основа перемен. Индустриальное общество: главные векторы исторического развития,
лидеры и догоняющие, особенности модернизации. Формирование единого мирового
хозяйства. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными
державами. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути
реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала.
Демократизация политической жизни. Партии и главные линии политической борьбы.
Основные политические идеологии: консерватизм, либерализм, социализм. Эволюция
социал-демократии в сторону социал-реформизма. Появление леворадикального крыла в
социал-демократии. Рост националистических настроений.
Тема 2. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Суть
«нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными
колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния.
Нарастание противоречий. Раскол великих держав на два противоборствующих блока:
Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и декларации Локальные конфликты
как предвестники «Великой войны».
Тема 3. Первая мировая война. 1914—1918 гг. Июльский (1914) кризис, повод и
причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные
фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Сражение на Марне. Победа
российской армии под Гумбиненом и поражение под Танненбергом. Наступление
российских войск в Галиции. Изменение состава участников двух противоборствующих
коалиций: Четверной союз и Антанта.. Битва при Вердене. Сражение на Сомме. Геноцид в
Османской империи. Брусиловский прорыв. Вступление в войну США. Великая
российская революция 1917 г. и выход Советской России из войны. Сражение под
Амьеном. Капитуляция государств Четверного союза. Итоги войны. Масштабы
человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений. Политические и моральнопсихологические последствия войны.

Глава II. Межвоенный период (1918-1939). (5 часов)
Тема 4. Последствия войны: революции и распад империй.
Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового
общества. «Восстание масс» — вовлечение широких масс в политику и общественную
жизнь. Изменения в расстановке политических сил. Рост влияния социал-демократов,
вставших на путь реформ. Образование представителями леворадикального крыла в
социал-демократии
коммунистических
партий.
Создание
Коммунистического
Интернационала (Коминтерна) в 1919 г. и его роль в мировой политике. Активизация
праворадикальных сил - образование и расширение влияния фашистских партий.
Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат
Первой мировой войны. Международная роль Великой российской революции 1917 г.
Революция в Германии 1918-1919 гг.. Венгерская советская республика 1919 г. Распад
Российской империи. Революция в Турции 1918-1923 гг. и кемализм.
Тема 5. Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в
1920-е гг. Парижская мирная конференция 1919 г.: надежды и планы участников.
Программа «14 пунктов» В. Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования.
Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта
сохранения мира. Вашингтонская конференция 1921—1922 гг. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил
между великими державами. Неустойчивость новой системы международных отношений.
Развитие международных отношений в 1920-е гг. Генуэзская конференция 1922 г.
Советско-германское соглашение в Рапалло 1922 г. Начало признания Советской России.
Планы Дауэса и Юнга. Эра пацифизма в 1920-е гг. Локарнские договоры 1925 г.
Тема 6. Страны Запада в 1920-е гг. США. Великобритания. Франция. Германия.
Противоречия послевоенной стабилизации. Экономический бум (эра «просперити»),
торжество консерватизма и охранительная реакция на «красную угрозу» в США.
Перемещение экономического центра капиталистического мира в Соединенные Штаты.
Эпоха зрелого индустриального общества. Политическая нестабильность и трудности
послевоенного восстановления в Европе. Коалиционные правительства в Великобритании,
участие лейбористской (рабочей) партии в управлении страной. Кризис Веймарской
республики в Германии, фашистский «пивной путч» в Мюнхене 1923 г.
Тема 7. Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Великая депрессия.
Пути выхода.
Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Социальнополитические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения
рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и
их реализация в странах Европы и США. Либерально- демократическая модель обеспечение прав граждан, социальные реформы и государственное регулирование.
Кейнсианство как идеология и практика государственного регулирования экономики:
массовому производству должно соответствовать массовое потребление (спрос).
Тоталитарные и авторитарные режимы - свертывание демократии, государственный
контроль, использование насилия и внешняя экспансия. Типы политических режимов,
главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в
1920 - 1930-е гг.
Тема 8. Страны Запада в 1930-е гг. США: «новый курс» Ф. Д. Рузвельта.
Великобритания: «национальное правительство».
Основные экономические и социальные реформы «Нового курса» Ф. Д. Рузвельта:
закон о восстановлении промышленности, закон о регулировании сельского хозяйства,

Закон Вагнера о трудовых отношениях, закон о социальном страховании и др. Начало
социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического
государства как главный исторический итог «Нового курса». Особенности
экономического кризиса 1929 - 1933 г. в Великобритании.
Тема 9. Нарастание агрессии в мире. Установление нацисткой диктатуры в
Германии.
Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и
обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса.
Нацистская партия на пути к власти.
Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные идеи,
пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы
установления фашистского режима (1933—1939). Поджег Рейхстага и принятие
чрезвычайного законодательства. Роспуск партий, профсоюзов, закон о единстве партии и
государства 1933 г. «Ночь длинных ножей». «Хрустальная ночь». Нюренбергские законы.
Роль нацистской партии и фашистского корпоративного государства в экономической,
общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к
войне. Особенности германского фашизма как террористической тоталитарной
нацистской диктатуры. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.
Тема 10. Борьба с фашизмом. «Народный фрон»т во Франции и Испании.
Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму.
Политическая неустойчивость во Франции в годы мирового экономического кризиса
в начале 1930-х гг. Фашистский путч 1934 г. Формирование единого антифашистского
фронта. VII Конгресс Коминтерна о Едином фронте в борьбе с фашизмом. Победа на
выборах коалиции «Народного фронта» (социалистов, коммунистов, либералов) во
Франции в 1936 г. Политика «Народного фронта» в 1936 - 1939 гг.: запрет
военизированных
фашистских
организаций
и
прогрессивное
социальное
законодательство. Снятие угрозы фашизма и обеспечение социальной стабильности.
Революция 1931 г. в Испании и свержение монархии. Раскол в испанском обществе:
левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Победа
«Народного фронта» в Испании в 1936 г. Мятеж Франко и начало Гражданской войны
(1936 - 1939). Поддержка мятежников фашисткой Италией и нацисткой Германией.
Политика «невмешательства» западных держав. Испанская республика и советский опыт.
Интернациональные бригады добровольцев. Советская помощь Испании. Поражение
Испанской республики.
Тема 11. Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения»
агрессора. Конец эры пацифизма и крах ВерсальскоВашингтонской системы.
Односторонний пересмотр Версальского договора нацисткой Германией в 1933—1936 гг.
Агрессивные действия Германии, Италии и Японии. Несостоятельность Лиги Наций.
Политика «умиротворения» агрессоров со стороны ведущих стран Европы и нейтралитет
США. Создание оси Берлин — Рим — Токио (1937). Мюнхенский сговор (1938) и
присоединение Судетской области Чехословакии к Германии. Ликвидация независимости
чехословацкого государства. Провал идеи коллективной безопасности в Европе. Англофранко-советские переговоры весной-летом 1939 г. Советско-германские договоры (1939),
секретные соглашения к ним и их последствия.
Тема 12. Восток в первой половине XX в.
Положение в странах Востока в первой половине XX в. Проблема модернизации и
сохранения традиций. Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское
знание». Реформы и революции в Китае в первой половине XX в. Синьхайская революция

1911 - 1912 гг. Национальная революция 1925—1927 гг. «Северный поход» Чан Кайши и
объединение Китая. Реформы Чан Кайши - капиталистическая модернизация и
восстановление роли конфуцианства. Гражданская война Чан Кайши с коммунистами в
1928—1937 гг. Советское движение и причины его поражения («Великий поход»
коммунистов). Агрессия Японии в Северном Китае. Японокитайская война 1937-1945 гг.
Колониальные порядки и развитие демократического самоуправления в Индии.
Индийский национальный конгресс. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного
сопротивления и их роль в ликвидации колониального режима.

Глава III. Вторая мировая война. (3 часа)

Тема 13—14. Вторая мировая война. 1939—1945 гг.
Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты, участники.
Начало войны. Вторжение гитлеровских войск в Польшу. «Странная война» на Западном
фронте. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой. Захват гитлеровской
Германией Дании и Норвегии. Поражение Франции в июне 1940 г. Битва за Британию.
Нападение Германии на СССР 22 июня 1941 г. Великая Отечественная война составная часть Второй мировой войны. Восточный фронт - главный фронт в победе над
фашизмом. Провал молниеносной войны на советско-германском фронте. Начало
контрнаступления под Москвой в декабре 1941 г. Первое поражение гитлеровской
Германии во Второй мировой войне.
Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Сталинградская Битва. Курская
битва. Переход летом 1943 г. стратегической инициативы в войне к Красной Армии.
Начало войны на Тихом океане. Нападение Японии на США. Пёрл- Харбор 1
декабря 1941 г. Захват Японией Юго-Восточной Азии и островов Тихого океана. Бой у о.
Мидуэй в июне 1942. Перелом в войне на Тихом океане в 1943 г. Военный действия в
Северной Африке. Битва при Эль-Аламейне в октябре-ноябре 1942 г. Освобождение от
германо-итальянских войск Северной Африки летом 1943. Высадка англо-американских
войск в Сицилии. Свержение режима Муссолини в сентябре 1943 г.
Антигитлеровская коалиция. Атлантическая хартия. Ленд-лиз. Тегеранская
конференция «большой тройки» 2 ноября — 1 декабря1943 г. Вопрос об открытии
Второго фронта во Франции.
Нацистский «новый порядок» на оккупированных территориях. Геноцид. Холокост.
Концентрационные лагеря. Вывоз населения для принудительных работ. Насильственное
переселение. Массовое уничтожение военнопленных и гражданских лиц. Движение
Сопротивления. Освободительные армии в Греции и Югославии.
Завершающий период Второй мировой войны. Фронтальное наступление Красной
Армии в 1944 г. Операция «Багратион». Начало освобождения Европы. Открытие Второго
фронта во Франции 6 июня 1944 г. Кризис нацистского режима, заговор и покушение на
Гитлера 20 июля 1944 г.
Провал контрнаступления немецко-фашистских войск в Арденнах в январе 1945 г.
Висло-Одерская операция Красной Армии в январе-феврале 1945 г. Освобождение
Польши. Крымская (Ялтинская) конференция трех держав 4 - 11 февраля 1945 г.
Берлинская операция Красной Армии в апреле мае 1945 г. и взятие Берлина.
Безоговорочная капитуляция Германии 8 мая 1945. Решающая роль СССР в освобождении
Европы. Берлинская (Потсдамская) конференция трех держав 17 июля - 2 августа 1945 г.
Наступление союзников против Японии. Разгром японского флота у о. Лейте в
октябре 1944 г. Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки 6 и 9 августа 1945 г.
Вступление СССР в войну против Японии 8 августа 1945 г. и разгром Квантунской армии.
Капитуляция Японии 2 сентября 1945 г. Окончание Второй мировой войны.
Жертвы. Потери. Цена Победы для человечества. Решающей вклад СССР в победу.
Тема 15. Итоги Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование.

Главный итог Второй мировой войны - разгром нацисткой Германии, фашисткой
Италии и империалистической Японии. Победила Антигитлеровская коалиция государств,
объединившаяся на демократической основе. Решающая роль СССР в Победе над
фашизмом. Последствия Второй мировой войны. Введение в практику понятия
преступления
против
человечности.
Мирное
урегулирование.
Оккупация,
демилитаризация, денацификация, демократизация и декартелизация Германии. Распад
Антигитлеровской коалиции. Сан-Францистская конференция и проблема мирного
договора с Японией. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными
преступниками. Токийский процесс над главными японскими военными преступниками.

Глава IV. Соревнование социальных систем. (5 часов)

Тема 16. Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945 - первой
половине 1950-х гг.
Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсной (биполярный).
Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние.
Маккартизм - «охота на ведьм» в США. «Железный занавес» как символ раскола Европы
и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка
вооружений и создание военно-политических блоков как проявление соперничества двух
сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий
фактор от прямого военного столкновения. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Раскол
Германии. Образование ФРГ и ГДР. Берлинский кризис 1948—1949 гг. Образование
НАТО. Установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Страны народной
демократии. Создание Комиинформа, Совета экономической взаимопомощи, Организации
Варшавского договора. Раскол мира и Европы как главный признак «холодной войны».
Тема 17. Международные отношения в 1950 - 1980-е гг.
Международные отношения в условиях двухполюсного (биполярного) мира. Две
тенденции в развитии международных отношений: противостояние и стремление к
разрядке международной напряжённости. Ослабление международной напряжённости
после смерти И. Сталина. Нормализация советско-югославских отношений. Принцип
«мирного сосуществования». Суэцкий кризис 1956 г. Доктрина Эйзенхауэра.
Возобновление противостояния двух сверхдержав. Берлинский кризис 1958—1961 гг.
Карибский кризис 1962 г. Война во Вьетнаме. Гонка вооружений и проблема
разоружения. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Достижение
Советским Союзом паритета - равенства в ядерных боезарядах с США. Начало разрядки
международной напряженности в начале 1970-х гг. Соглашение об ограничении
стратегических наступательных вооружений (ОСВ-1) и Договор о противоракетной
обороне (ПРО).
«Новая восточная политика» ФРГ. Хельсинкский акт 1975 г.
Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Обострение
международной обстановки в конце 1970-х - начале 1980-х гг. Перестройка и гласность в
СССР. «Новое политическое мышление» М. С. Горбачева. Возобновление советскоамериканского диалога. Соглашение о ликвидации ракет меньшей и меньшей дальности
1987 г.
Тема 18. Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970-е гг.
«Общество потребления».
Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1950-1970-е гг.
Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли.
Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное.

Европейское экономическое сообщество (ЕЭС). Смешанная экономика как сочетание
государственной
собственности
и
регулирования
с
поощрением
частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные
характеристики.
«Общество потребления». Противоречия экстенсивного типа
производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и
символы. Особенности государства благосостояния в развитых странах мира.
Тема 19. Кризисы 1970-1980-х гг. Становление постиндустриального
информационного общества.
Причины и сущность экономических кризисов 1974-1975 гг. и 1980-1982 гг.
Предпосылки перехода к постиндустриальному информационному обществу.
Перегруженность государства социальными обязательствами. Кризис растущего вширь и
требовавшего все новых ресурсов индустриального типа развития. Третья промышленнотехнологическая революция. Главные черты постиндустриального общества. Изменения в
структуре занятости. Информация и знания как важнейшие факторы производства. Роль
науки и образования в информационном обществе. Общество знаний. Экономика
инноваций. Переход к демократическим формам правления как вектор исторического
развития постиндустриального общества. Волна демократизации в мире с 1970-х гг.
Переход к демократии Португалии, Греции, Испании. Уход с политической сцены
диктаторов в Латинской Америке. Свободные выборы в ряде стран Азии и Африки.
Переход к демократии бывших социалистических стран в результат краха социализма как
общественно-политической системы в результате революций 1989-1991 гг.
Тема 20. Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный поворот.
Политика «третьего пути».
Три этапа в экономической и социальной политике стран Запада после Второй
мировой войны: формирование государства благосостояния с широкими социальными
гарантиями и вмешательством государства в экономику, неоконсервативный поворот с
опорой на развитие частной инициативы рынка, политика «третьего пути» с отказом от
крайностей первых двух подходов.
Главные направления политики неоконсерваторов: приватизация, сокращение
госрасходов, снижение налогов, поощрение предпринимательства, открытие экономки
мировому рынку. Итоги неконсервативного поворота: бурное развитие новейших
технологий информационного общества, формирование постиндустриальной экономики,
ускорение процесса глобализации.
Главные направления политики «третьего пути»: вложения в человеческий капитал
(социальное обеспечение, образование, здравоохранение, наука). Итоги политики
«третьего пути»: улучшение качества жизни, рост гражданской активности, сглаживание
неравенства и контрастов богатства-бедности.
Тема 21. Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные движения.
Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй
половине XX - начале XXI вв. Появление в лагере консервативных сил христианскодемократических партий. Увеличение влияния социал-демократов и переход их на
платформу умеренного реформизма. Социалистический интернационал. Прогрессивный
альянс. Политический спектр. Мировоззренческие основы основных политических
идеологий: консерватизма, либерализма, социализма. Подъем и крах коммунистических
партий. Праворадикальные и экстремистские организации. Национализм.
Гражданское общество в период индустриального развития. Рабочее движение.
Антивоенное движение. Феминистское движение. Движение за права человека. Всеобщая
декларация прав человека (1948). Причины появления новых социальных движений и
расширения влияния гражданского общества во второй половине XX - начале XXI вв.

Изменение роли гражданского общества в 1960-е гг. Новые левые. Движение за
гражданские права. Май 1968 г. Движения гражданских инициатив. Группы
взаимопомощи. Волонтёры. Экологическое движение. Национальные, культурные,
этнические и лингвистические движения.
Тема 22. Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной
Европы. Общее и особенное в строительстве социализма. Утверждение основ
тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной
сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1953), в Польше (1956), народное
восстание в Венгрии в 1956, «Пражская весна» в Чехословакии в 1968 г. Неудавшиеся
попытки реформ. Революции 1989-1991 гг. «Шоковая терапия». Основные направления
преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX-XXI
вв. Вступление в НАТО и Европейский союз.
Тема 23. Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития.
Этапы деколонизации. Культурно-цивилизационные особенности развития
конфуцианско-буддистского региона, индо-буддийско-мусульманского региона и арабомусульманского региона. Проблема сочетания модернизации и традиций. АзиатскоТихоокеанской регион. Восточноазиатские «тигры» и «драконы». «Конфуцианский
капитализм». Индокитай. Мусульманский мир. Классификация групп государств.
Политическое развитие стран Тропической и Южной Африки.
Тема 24. Китай. Индия.
Гражданская война в Китае 1946—1949 гг. и её итоги. Выбор путей развития.
«Большой скачок» 1958—1962 гг. Реализация коммунистической утопии и её результаты.
Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ Дэн Сяопина в Китае
в 1978 г. Подавление выступлений на Тяньаньмэнь в 1989 г. Особенности китайской
модели. Китай — первая экономика мира. Традиции и модернизация Китая.
Проблемы индустриального развития Индии в послевоенные десятилетия. Дж. Неру.
«Политический маятник». Модернизация и роль традиций в Индии.

Глава IV. Современный мир. (2 часа)
Тема 25. Глобализация и новые вызовы XXI в.
Предпосылки глобализации. Глобализация в сфере финансов, производства и
мировой торговли, ее последствия. Роль государства в условиях глобализации.
Формирование глобального информационного и культурного пространства. Новые
вызовы XXI в.: культурно-цивилизационные противоречия, фундаментализм и
международный терроризм, проблема самоидентификации человека, регионализация,
угроза нарастания разрыва между богатыми и бедными. Начало четвертой промышленнотехнологической революции: новые возможности и новые угрозы.
Тема 26. Международные отношения в конце XX - начале XXI в.
Окончание «холодной войны». США - единственная сверхдержава мира. Две
тенденции в мировой политике: стремление США к утверждению своего лидерства и
процессы формирования многополюсного мира. Роль ООН в современном мире.
Региональная
интеграция
в
мире.
Формирование
Европейского
союза.
Транстихоокеанское партнерство. Шанхайская организация сотрудничества (ШОС).
БРИКС. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Расширение и
трансформация НАТО. Международные и региональные конфликты. Ближневосточный
конфликт. Ирак в центре международных конфликтов. Международный терроризм.
Талибан. Аль-Каида и ИГИЛ (запрещены в России и других странах). Военная операция
России в Сирии. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.

Тема 27. Культура и искусство в XX – нач. XXI в.
Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Кризис
рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального (философия
жизни, психоанализ).
Формирование новой художественной системы периода модернизма (1880—1960-е
гг.). Рождение искусства авангарда, провозглашающего полную свободу творческого
самовыражения (абстракционизм, экспрессионизм, сюрреализм, фовизм и др.).
Завершение эпохи модернизма. Антифашистская литература. Философская
литература. Литература экзистенциализма, авангарда, магического реализма.
Художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.).
Информационная
революция.
Интернет
и
становление
глобального
информационного пространства. На пути к новому объяснению мира: теории
саморазвития
и
глобальной
эволюции.
Формирование
новых
ценностей
постиндустриального информационного общества. Постмодернизм и сотворчество
читателя, зрителя. Главные черты эпохи постмодернизма в архитектуре, искусстве,
кинематографе, литературе.
Повторительно-обобщающий урок по курсу «Всеобщая история». (1 час)

Курс «ИСТОРИЯ РОССИИ»
50 часов
Глава I. Россия в годы «великих потрясений». (7 часов)

Россия в Первой мировой войне
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну.
Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на
австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте.
Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Людские потери. Плен.
Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало
морального разложения армии. Власть, экономика и общество в условиях войны.
Милитаризация
экономики.
Формирование
военно-промышленных
комитетов.
Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Введение государством
карточной системы снабжения в городе и развёрстки в деревне. Нарастание
экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъёма
к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве.
Взаимоотношения
представительной
и
исполнительной
ветвей
власти.
«Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917 г.
Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и
субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Война как
революционизирующий фактор. Основные социальные слои, политические партии и их
лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи.
Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский
Совет рабочих и солдатскихдепутатов и его декреты. Весна - лето: «зыбкое равновесие»
политических сил при росте влияния большевиков во главе с В. И. Лениным. Июльский
кризис и конец «двоевластия». Выступление Корнилова против Временного
правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7

ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти
большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства
большевиков и левых эсеров. В. И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований.
Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Борьба за
армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых
обязательств Российской империи. Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землёй. Отделение церкви от
государства и школы от церкви.
Созыв и разгон Учредительного собрания
Слом старого и создание нового госаппарата. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по
борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства
(ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 гг.:
Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и
Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления
большевикам. Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как
общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные
события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их
характеристика и взаимоотношения. Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака,
А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села:
«красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного коммунизма».
Продразвёрстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных
расчётов и административное распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Польскосоветская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Декларация
прав народов России и её значение. Последние отголоски Гражданской войны в регионах
в конце 1921-1922 гг.
Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма»
Ликвидация сословных привилегий. Проблема массовой детской беспризорности.
Влияние военной обстановки на психологию населения.
Наш край в годы революции и гражданской войны.

Глава II. Советский союз в 1920–1930-е гг. (9 часов)

СССР в годы нэпа. 1921–1928 гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921–1922
г. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине,
в Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного
коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп). Использование
рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической
ситуации. Замена продразвёрстки в деревне единым продналогом. Иностранные
концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Административно-территориальные реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских

партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В. И.
Ленина и борьба за власть. В. И. Ленин в оценках современников и историков.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий
перелом».
Перестройка
экономики
на
основе
командного
администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и национальная
специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Ликвидация частной торговли и
предпринимательства.
Кризис
снабжения
и
введение карточной
системы.
Коллективизация сельского хозяйства и её трагические последствия. «Раскулачивание».
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание МТС. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Создание
новых отраслей промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации.
Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение «культа личности» Сталина. Органы госбезопасности и их роль в
поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса» истории
ВКП(б) и усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной
системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. Результаты репрессий на
уровне регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужителей.
ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его контингента.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг. Повседневная
жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни.
Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников».
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
безграмотностью. Культура и идеология. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток.
Культурная революция. От обязательного начального образования – к массовой
средней школе. Социалистический реализм как художественный метод. Литература и
кинематограф 1930-х годов. Повседневность 1930-х годов.
Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Жизнь в деревне. Личные
подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на
мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Попытки
организовать систему коллективной безопасности в Европе. Вооруженные конфликты на
озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного
производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства.
Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение
договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР
Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и
Западной Белоруссии. «Зимняя война» с Финляндией.
Наш край в 1920-1930-е гг.
Повторительно-обобщающий урок по главам I и II. (1 час)

Глава III. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. (6 часов)
Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 гг.). Вторжение. План «Барбаросса».
Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и её сателлитов на
территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм воинов – всех народов СССР.

Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры
руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И. В. Сталин –
Верховный главнокомандующий. Смоленское сражение. Начало блокады Ленинграда.
Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой
группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой-весной
1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского
населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка экономики на
военный лад. Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые
преступления гитлеровцев против советских граждан. Начало массового сопротивления
врагу. Развёртывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны (осень
1942 – 1943 гг.). Сталинградская битва. Германское наступление весной-летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Окружение
неприятельской группировки под Сталинградом. Разгром окружённых под Сталинградом
гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом. Битва на
Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения
под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение
Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование
Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом - осенью 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда. Развёртывание массового партизанского движения. Человек
и война: единство фронта и тыла. «Все для фронта, все для победы!». Трудовой подвиг
народа. Повседневность военного времени. Военная дисциплина на производстве.
Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Культурное
пространство войны. Песня «Священная война» — призыв к сопротивлению врагу.
Советские писатели, композиторы, художники, учёные в условиях войны. Выступления
фронтовых концертных бригад. Государство и церковь в годы войны. СССР и союзники.
Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны
(1944 – сентябрь 1945 гг.). Завершение освобождения территории СССР. Освобождение
правобережной Украины и Крыма. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. ВислоОдерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Война и общество. Военноэкономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг. Восстановление
хозяйства в освобождённых районах. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
ГУЛАГ. Депортации «репрессированных народов». Антигитлеровская коалиция.
Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и
дискуссии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика
денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»).
Решение проблемы репараций. Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской
армии. Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных военных
преступников.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменения
политической карты Европы.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Повторительно-обобщающий урок по главам III (Всеобщая история) и III
(История России). (1 час)

Глава IV. Апогей и кризис советской системы в 1945–1991 гг. (16 часов)

«Поздний сталинизм» (1945–1953 гг.)
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные
ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на
выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
Сельское хозяйство и положение деревни. Советский «атомный проект», его успехи и его
значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском
рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг.
Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Сталин и его окружение.
Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах
власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское
дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского
комитета. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало
«холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование
биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со
странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи.
Конфликт с Югославией. Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание
Организации Варшавского договора. Война в Корее.
И. В. Сталин в оценках современников и историков.
«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х гг.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н. С. Хрущёву.
Первые признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере.
Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина.
Частичная десталинизация: содержание и противоречия. Особенности национальной
политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная
группа». Утверждение единоличной власти Хрущёва.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной
атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые
тенденции. Начало Московских кинофестивалей. Стиляги. Хрущев и интеллигенция.
Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты.
Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и
перегнать Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение
целинных земель. Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский
секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск
первого спутника Земли. Исторические полеты Ю. А. Гагарина и первой в мире
женщины-космонавта В. В. Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной
жизни людей. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к
совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и
профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг.
ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание
«нового человека». Массовое жилищное строительство. «Хрущёвки». Рост доходов
населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика. Новый курс
советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового
международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военнополитические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий
кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад
колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец «оттепели».
Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Смещение Н. С.
Хрущёва и приход квласти Л. И. Брежнева.

Наш край в 1953-1964 гг.
Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
Поиски идеологических ориентиров. Экономические реформы 1960-х гг. Новые
ориентиры аграрной политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г.
Концепция «развитого социализма». Попытки изменения вектора социальной политики.
Уровень жизни: достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике и
кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление
темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Новые
попытки реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты.
Замедление научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в
производительности труда. «Лунная гонка» с США. Успехи в математике. Создание
топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в
деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и
проблема «неперспективных деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень
жизни разных социальных слоёв.
Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в
СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей.
Авторское кино. Авангардное искусство. Диссидентский вызов. Первые правозащитные
выступления.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и
конфронтацией. Возрастание международной напряжённости. «Холодная война» и
мировые конфликты. «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР.
Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика
разрядки. Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан.
Л. И. Брежнев в оценках современников и историков.
Наш край в 1964-1985 гг.
Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политических
сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для
советской экономики. М. С. Горбачёв и его окружение: курс на реформы.
Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская
трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Гласность и
плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения.
Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и
дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. История страны как фактор
политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические
объединения. «Новое мышление» Горбачёва. Отказ от идеологической конфронтации
двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих
ценностей над классовым подходом. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение «холодной войны». Отношение к М. С. Горбачёву и его
внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация советской
политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы
народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган государственной
власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Последний этап
«перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли

КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической
партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР.
Избрание Б. Н. Ельцина президентом РСФСР. Дестабилизирующая роль «войны законов»
(союзного и республиканского законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение
независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Декларация о государственном суверенитете
РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. Ново-Огаревский процесс и попытки
подписания нового Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о
сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР. Превращение экономического
кризиса в стране в ведущий политический фактор.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома.
Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС.
Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ
СССР. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ (Беловежское и АлмаАтинские соглашения). Россия как преемник СССР на международной арене. Горбачев,
Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.
М. С. Горбачёв в оценках современников и историков.
Наш край в 1985 - 1991 гг.

Глава V. Российская Федерация. (8 часов)
Становление новой России (1992–1999 гг.)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Правительство
реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация.
От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной власти в
1992–1993 гг. Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным
судом. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Всенародное голосование
(плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и создание
новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 года и
её значение.
Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг. Обострение межнациональных и
межконфессиональных отношений в 1990е гг. Подписание Федеративного договора
(1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Взаимоотношения Центра и
субъектов Федерации. Восстановление конституционного порядка в Чеченской
Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Ситуация
в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия.
Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ. Проблемы
формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской
деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов.
Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров.

Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России
суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на международной арене.
Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и
странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой
семерке». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и
расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с
Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор
российской внешней политики в 1990-е гг. Российская многопартийность и строительство
гражданского общества. Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г.
«Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Обострение ситуации на
Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в
Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.
Наш край в 1992-1999 гг.
Россия в 2000-е гг.: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В. В.
Путина. Президентство Д. А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В. В.
Путина президентом. Государственная Дума.. Восстановление единого правового
пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество.
Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое
положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999-2007 гг. и
кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи
инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Человек и общество в конце XX – начале XXI вв. Новый облик российского
общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и
трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления
государственной социальной политики. Олимпийские и паралимпийские зимние игры
2014 г. в Сочи.
Модернизация бытовой сферы.
Внешняя политика в конце XX – начале XXI вв. Внешнеполитический курс В. В.
Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных
отношениях. Современная концепция российской внешней политики в условиях
многополярного мира. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление
России в Совет Европы.
Культура и наука России в конце XX – начале XXI вв. Повышение общественной
роли СМИ как «четвёртой власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в
развитии образования и науки. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни
страны. Особенности развития современной художественной культуры: литературы,
киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая
культура.
Наш край в 2000 - 2012 гг.
Повторительно-обобщающий урок по главам IV и V. (1 час)
Итоговое обобщение по учебному предмету «История». (1 час)

III Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «История». 10 класс.
Базовый уровень. 70часов.
Курс «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ» 20 часов
№
урока

Тема урока (материалы учебника)

Количе
ство
часов

Умения учащихся

Мир накануне Первой мировой войны.
«Новый империализм». Происхождение
Первой мировой войны.

Первая мировая война. 1914-1918 гг.

Последствия войны:
распад империй.

Определять причинноследственные связи.
Высказывать и
аргументировать
собственные суждения.
Анализировать
статистические
данные, применив
метод сравнительного
анализа. Выстраивать
логическую цепочку
рассуждений. Выявлять
взаимосвязь между
явлениями,
процессами. Давать
атрибуцию документа.
Раскрывать авторскую
оценку в источнике.
Уметь проектировать
историческую
ситуацию. Приводить
аргументы как в
поддержку, так и в
опровержение
выдвинутого
суждения.
Использовать данные
карты при изложении
основных событий
войны.
Объяснять причинноследственные связи.
Применять ранее
полученные знания.
Давать оценку
историческим
личностям. Выражать
собственное
отношение к их

революции

Домаш
нее
задание
(инвар
иантна
я
часть)

&1–2

Версальско-Вашингтонская система.
Международные отношения в 1920-е гг.
Страны Запада в 1920-е гг.

Мировой экономический кризис 19291933 гг. Великая депрессия. Пути
выхода.
Страны Запада в 1930-е гг. США:
«новый
курс»
Ф.Д.
Рузвельта.
Великобритания:
«национальное
правительство».

Нарастание
агрессии
в
мире.
Установление нацисткой диктатуры в
Германии.
Борьба с фашизмом. «Народный фронт»
во Франции. Гражданская война в
Испании.

Международные отношения в 1930-е гг.

деятельности.
Определять причины
и следствия
исторических
процессов.
Анализировать, делать
выводы на основе
текста параграфа.
Систематизировать
материал по
определённой теме.
Выявлять причины и
определять последствия
массовых народных
выступлений,
характеризовать их
идеологическую
направленность.
Раскрывать смысл
понятий. Составлять
таблицу «Революции и
реформы первых
послевоенных лет».
Высказывать суждения
об итогах
революционных
событий.
Определять причины
исторического события.
Определять
собственное
отношение к
историческому
событию. Давать
характеристику
результатам
исторических явлений,
процессов.
Систематизировать
исторический
материал в виде
таблицы.
Характеризовать
политику европейских
государств по
отношению к
агрессорам. Определять
собственное
отношение к
историческому
событию
Формулировать

&5–6

&7-8

&9-10

&11-

Политика «умиротворения» агрессора.
Восток в первой половине XX в.

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

10.

Итоги
Второй
мировой
Послевоенное урегулирование.

войны.

Повторительно-обобщающий
«Вторая мировая война»

урок

актуальные задачи
12
государства в
историческом
контексте. Выявлять
сходные черты во
внутреннем и
международном
положении государств.
Выделять сущность и
отслеживать
последствия
исторических событий.
Раскрывать сущность
явлений, процессов,
реформ.
Характеризовать
&13важнейшие события
14
войны. Работать с
картой, таблицами.
Анализировать
документы. Оценивать
действия участников
войны.
Характеризовать
&13важнейшие события
14
войны. Работать с
картой, таблицами.
Анализировать
документы. Оценивать
действия участников
войны.
Определять причины
&15
исторических событий,
явлений. Давать
оценку военным
операциям,
обосновывать своё
суждение.
Использовать карту
как исторический
источник.
Повторе
Систематизировать
ние
материал главы.
Раскрывать
логическую
взаимосвязь между
явлениями и
процессами.
Выделять главные
события и итоги.
Обосновывать своё
мнение, раскрывать

позицию на
конкретных примерах.
Начало
«холодной
войны».
Международные отношения в 1945первой половине 1950-х гг.
Международные отношения в19501980-е гг.
От «разрядки» к возвращению политики
«холодной войны».

14.

Завершение эпохи индустриального
общества. 1945-1970-е гг.
Кризисы 1970-1980-х гг. Становление
постиндустриального информационного
общества.
Неоконсервативный поворот. Политика
«третьего пути».

15.

Политическая борьба,
гражданское
общество и социальные движения.
Преобразования и революции в странах
Центральной и Восточной Европы.

16.

Страны Азии и Африки. Деколонизация
и выбор путей развития.
Индия, Китай, Япония.

12.

13.

Определять причины и
последствия «холодной
войны».
Характеризовать
политику ведущих
стран мира в период
«холодной войны».
Определять причины и
последствия процессов
интеграции в Европе.
Характеризовать
процессы НТР,
изменения в
социальной структуре
общества. Называть
причины отказа от
политики кейнсианства.
Характеризовать
деятельность
политических лидеров
Европы и США, давать
им оценку. Объяснять
причины японского
экономического чуда.
Называть черты
постиндустриального
общества.
Сравнивать социальноэкономические и
политические процессы
в странах Азии и
Латинской Америки.
Объяснять причины
сближения исламских
стран.
Характеризовать
проблемы
модернизации и выбора
пути развития стран
третьего мира. Работать
с картой.
Сравнивать социальноэкономические и
политические процессы
в странах Азии и
Латинской Америки.
Объяснять причины
сближения исламских
стран.

&16

&17

&1820

&2122

&2324

17.

Глобализация и новые вызовы XXI в.
Международные отношения в конце XX
- начале XXI в.

18.

Культура и искусство в XX – начале
XXI в.

19.

Повторительно-обобщающий урок по
курсу «Всеобщая история».

Контрольная
работа
Всеобщая история

по

курсу

Характеризовать
проблемы
модернизации и выбора
пути развития стран
третьего мира. Работать
с картой.
Сравнивать
&25
характерные черты
интеграционных
процессов в Западной
Европе и США.
Характеризовать
информационную
экономику. Раскрывать
суть и последствия
процесса глобализации.
Характеризовать
глобальные проблемы
современности и
называть пути их
решения.
Характеризовать
&26
научные открытия и
технические
достижения,
художественные
течения. Готовить
сообщения.
Раскрывать
логическую
взаимосвязь между
явлениями и
процессами.
Выделять главные
события и итоги.
Обосновывать своё
мнение, раскрывать
позицию на
конкретных примерах

Курс «ИСТОРИЯ РОССИИ» 50 часов
№
урока

21.

Тема урока (материалы
учебника)

Россия и мир накануне
Первой мировой войны.

Количе
ство
часов

Умения учащихся

Определять причинно-следственные
связи. Высказывать и
аргументировать собственные

Домашне
е задание
(инвариа
нтная
часть)

Повторен
ие &1-2
(всеобщая

22.

Российская империя в
Первой мировой войне.

23.

Великая российская
революция: Февраль 1917
г.

24.

Великая российская
революция: Октябрь 1917
г.

суждения. Анализировать
статистические данные, применив
метод сравнительного анализа.
Выстраивать логическую цепочку
рассуждений. Выявлять взаимосвязь
между явлениями, процессами.
Давать атрибуцию документа.
Раскрывать авторскую оценку в
источнике.
Уметь проектировать историческую
ситуацию. Приводить аргументы как
в поддержку, так и в
опровержение выдвинутого
суждения. Использовать данные
карты при изложении основных
событий войны.
Объяснять причинно-следственные
связи. Актуализировать знания с
опорой на синхронистическую
таблицу. Приводить примеры,
объясняющие причинноследственные связи.
Комментировать с помощью
примеров точку зрения
исторической личности.
Актуализировать знания по
отечественной истории с целью
раскрытия причинно-следственных
связей.
Определять своё отношение к
исторической личности,
аргументировать свою позицию.
Сравнивать исторические объекты на
основе анализа и выделения
существенных признаков.
Систематизировать знания при
работе с текстом параграфа.
Объяснять смысл исторических
понятий. Анализировать
программные идеи политических
партий.
На основе систематизации
исторического материала делать
обобщения, выводы. Формулировать
аргументы за и против
выдвинутого суждения. Определять
следствия исторических процессов.
Оценивать мнение и позиции
представителей разных социальных
групп. Разъяснять смысл названия.
Давать расшифровку сокращённых
названий, проясняя их смысл с

история)

Повторен
ие &3
(всеобщая
история)

Повторен
ие &4
(всеобщая
история)

помощью словарей, в том числе
интернет-ресурсов.
25.

Первые революционные
преобразования
большевиков.
Экономическая политика
советской власти. Военный
коммунизм.

26.

Гражданская война.

Актуализировать знания из курса
всеобщей истории.
Применять ранее полученные
знания. Давать оценку
историческим личностям. Выражать
собственное отношение к их
деятельности. Определять причины
и следствия исторических
процессов. Анализировать, делать
выводы на основе текста
параграфа. Систематизировать
материал по определённой теме.
Использовать приём сравнения
исторических объектов. Определять
значение понятий и терминов.
Выявлять в тексте доводы в
подтверждение авторской позиции.
Преобразовывать один вид
текстовой информации в другой:
составление по тексту схемы
центральных органов власти
государства.
Давать характеристику
деятельности политической партии.
Оценивать влияние различных
факторов на становление
экономики страны. Раскрывать
сущность исторических понятий.
Выявлять в тексте доводы в
подтверждения выдвинутых
тезисов. Использовать метод
сравнительного анализа.
Устанавливать связь между
явлениями политической и
экономической жизни общества.
Определять сущность
исторического явления.
Давать оценку высказыванию.
Обосновывать собственную
позицию. Проводить поиск
необходимой информации в
нескольких источниках.
Систематизировать и обобщать
выделенные в источнике
положения.
Раскрывать на основании анализа
исторического документа причины,
последствия, сущность понятия.
Выявлять причины исторических

&5-6

27.

Идеология и культура
периода Гражданской
войны.

28.

Экономический и
политический кризис
начала 1920-х гг. Переход
к нэпу. Экономика нэпа.

29.

Образование СССР.
Национальная политика в
1920-е гг.
Политическое развитие в

событий, явлений. Высказывать
суждения об уроках истории.
Применять ранее изученные
понятия в историческом контексте.
Проявлять критичность суждений в
оценке событий и явлений
прошлого. Владеть приёмом
сравнительного анализа. Выявлять
последствия исторического
события.
Подготовка сообщений по заданной
теме.
Устанавливать связь между
социально-политической и
культурной жизнью общества.
Анализировать ситуацию под
заданным углом зрения и
прогнозировать последствия
исторических процессов, явлений.
Актуализировать знания из курса
литературы для определения
особенности творчества деятелей
культуры. Уметь делать обобщения
на основе систематизации знаний.
Определять цели государственной
политики. Характеризовать
взаимоотношения между
государством (властью) и
социальными группами общества.
Планировать свою познавательную
деятельность по изучаемой
проблеме.
Определять причинно-следственные связи.

Сравнивать исторические объекты,
представляя результат в виде
таблицы. Раскрывать сущность
исторических терминов и понятий.
Формулировать задачи государства
в историческом контексте.
Выявлять различия между
историческими объектами.
Раскрывать авторскую позицию в
отношении изложенных в
источнике фактов. Давать оценку
программе экономического
развития государства.
Прогнозировать последствия
исторических явлений.
Выявлять предпосылки
исторического события, явления.
Объяснять причины исторических
событий.

&9-10

&11-12

1920-е гг.

30.

Международное
положение и внешняя
политика СССР в 1920-е
гг.

31.

Культурное пространство
советского общества в
1920-е гг.

32.

«Великий перелом».
Индустриализация.

Сравнивать между собой
содержащуюся в тексте
информацию и делать выводы.
Объяснять смысл названия. Давать
историко-логический анализ
источника под заданным углом
зрения. Характеризовать принципы
государственного устройства.
Формулировать актуальные задачи
государства в историческом
контексте. Выявлять сходные черты
во внутреннем и международном
положении государств.
Выделять сущность и отслеживать
последствия исторических событий.
Раскрывать сущность явлений,
процессов, реформ.
Характеризовать особенности
культурной и научной жизни
общества. Определять значение
духовного и научного наследия.
Определять значение понятий и
терминов. Объяснять поведение
людей с точки зрения
господствующих социальных норм.
Раскрывать значение научных
открытий. Определять собственное
отношение к художественным
произведениям, достижениям
культуры. Готовить сообщения по
заданной теме.
Группировать и систематизировать
признаки явлений, процессов.
Высказывать суждения об уроках
истории. Выявлять альтернативные
суждения о путях экономического
развития государства. Выявлять и
систематизировать информацию по
определённой теме. Обобщать
факты и положения для
подтверждения вывода.
Раскрывать роль государства в
формировании определённого
поведения людей. Объяснять
сущность терминов.
Характеризовать основные итоги
исторического явления, процесса.
Использовать данные карты при
объяснении модернизации в
промышленности.

&13

Повторен
ие &5
(всеобщая
история)

&14

&15

33.

Коллективизация
сельского хозяйства.

34.

Политическая система
СССР в 1930-е гг.

35.

Культурное пространство
советского общества в
1930-е гг.

36.

СССР и мирное
сообщество в 1929-1939 гг.

Раскрывать процесс изменения
политики государства в отношении
различных социальных групп
общества. Определять причины
исторического события. Определять
собственное отношение к
историческому событию. Выявлять
альтернативные суждения о путях
экономического развития
государства. Характеризовать
основные итоги коллективизации.
Давать анализ исторической
ситуации. Объяснять утверждение,
сделанное
в тексте.
Раскрывать признаки политической
системы государства. Определять
роль партии в политической
системе государства. Разъяснять
смысл тезиса. Сравнивать
политические идеи, течения и
делать выводы.
Осуществлять сравнительный
анализ по заданным критериям.
Раскрывать основные положения
Конституции 1936 г. Определять
роль массовых общественных
организаций в жизни общества.
Характеризовать особенности
культурной и научной жизни
общества. Определять значение
духовного и научного наследия.
Определять значение понятий и
терминов. Объяснять поведение
людей с точки зрения
господствующих социальных норм.
Раскрывать значение научных
открытий. Определять собственное
отношение к художественным
произведениям, достижениям
культуры. Готовить сообщения по
заданной теме.
Анализировать ключевые события с
точки зрения их влияния на
содержание ситуации и
последствия. Комментировать и
разъяснять смысл суждения
исторического деятеля. Определять
авторскую позицию. Сопоставлять
разные оценки явлений, процессов.
Объяснять значение аббревиатур.
Применять ранее изученные

&16

&17

&18

&19

Повторен
ие &11-12
(всеобщая
история)

37.

Повторительнообобщающий урок по
главам I и II.

38.

СССР накануне Великой
Отечественной войны.

39.

Начало Великой
Отечественной войны
Первый период войны (22
июня 1941 — ноябрь 1942
г.).

40.

Поражения и победы 1942
г. Предпосылки коренного
перелома.

41.

Человек и война: единство

понятия. Давать характеристику
результатам
исторических явлений, процессов.
Систематизировать исторический
материал в виде таблицы.
Выступать с подготовленными
сообщениями, презентациями.
Определять причины исторического
события.
Систематизировать материал глав.
Раскрывать логическую взаимосвязь
между явлениями и процессами.
Выделять главные события и
итоги. Обосновывать своё мнение,
раскрывать позицию на конкретных
примерах.
Устанавливать причинноследственные связи и зависимости
между историческими объектами.
Использовать карту для объяснения
геополитического положения
страны. Оценивать поведение
людей, их деятельность.
Использовать карту для
характеристики международной
обстановки в контексте истории.
Проектировать развитие
исторических событий, явлений.
Используя карту, определять цели
военных кампаний.
На основе карты давать
характеристику военной операции
и проектировать её последствия.
Определять причины исторических
событий. Определять значение
события
Давать характеристику результатов,
выявлять последствия исторических
событий. Комментировать и
разъяснять смысл высказывания
исторического деятеля.
Актуализировать знания по
всеобщей истории.
Давать оценочные суждения о
действиях исторических личностей.
На основе карты давать
характеристику главных
направлений военной операции и
проектировать её последствия.
Определять последствия
исторических событий, явлений.
Оценивать поведение людей, их

Повторен
ие

&20

Повторен
ие &13-14
(всеобщая
история)

&21

&22

&23

фронта и тыла.

деятельность. Определять
информационную ценность
кинематографа. Осуществлять
критический анализ фактических
сведений источника. Раскрывать
взаимосвязь между различными
сторонами жизни общества.
Приводить примеры для
подтверждения вывода.

42.

Второй период Великой
Отечественной войны.
Коренной перелом (ноябрь
1942-1943 г.).

43.

Третий период войны.
Победа СССР в Великой
Отечественной войне.
Окончание Второй
мировой войны.

44.

Повторительнообобщающий урок по
главам III (Всеобщая
история) и III (История
России).

45.

Место и роль СССР в
послевоенном мире.

Объяснять причины исторического
&24
события, явления. Определять
значение, последствия
исторического события, явления.
Давать оценку историческому
событию. Описывать с опорой на
карту ход и итоги военных
действий. Анализировать факты и
делать выводы.
Раскрывать роль Красной Армии
&25
Повторен
во Второй мировой войне.
ие &15
Систематизировать информацию на
(всеобщая
основе карты. Описывать с опорой
история)
на карту ход и итоги военных
действий. Определять причины
исторических событий, явлений.
Давать оценку военным операциям,
обосновывать своё суждение.
Использовать карту как
исторический источник.
Систематизировать материал главы. Повторен
ие
Раскрывать логическую взаимосвязь
между явлениями и процессами.
Выделять главные события и
итоги. Обосновывать своё мнение,
раскрывать позицию на конкретных
примерах.
Определять причины исторических
&26
Повторен
событий, явлений.
ие
Сравнивать исторические события,
&16(всеоб
явления. Выявлять особенности
щая
экономического развития страны.
история)
Оценивать влияние различных
факторов на развитие экономики
страны. Раскрывать сущность
реформ и их особенности. Выявлять
противоречивость исторических
явлений, процессов.
Характеризовать на основе карты
экономическую политику
государства.

46.

Восстановление и развитие
экономики.
Изменения в политической
системе в послевоенные
годы.

47.

Идеология, наука и
культура в послевоенные
годы.

48.

Внешняя политика СССР в
условиях начала
«холодной войны».

49.

Смена политического
курса. Экономическое и
социальное развитие 1950х – середине 1960-х гг..

50.

Культурное пространство
и повседневная жизнь в
середине 1950-х – середине
1960-х гг..

Характеризовать систему
управления государством в
историческом контексте. Давать
характеристику методов управления
государством. Преобразовывать
текстовую информацию в схему.
Раскрывать взаимосвязь между
внешней политикой государств и
мировым развитием. Давать
характеристику
межгосударственных отношений.
Характеризовать общие черты и
особенности развития культуры в
определённый исторический
период. Выявлять противоречивость
исторических явлений, процессов.

&27-28

&29

Выявлять роль языка в
&30
Повторен
консолидации государства.
ие
Выявлять последствия
&16(всеоб
исторических
щая
событий, явлений. Делать выводы
история)
на основе исторического
источника.
Использовать приём сравнительного &31-32
анализа для выявления общих черт
и различий в общественнополитической жизни страны.
Составлять схему управления
государством, выявлять изменения
в государственном устройстве.
Комментировать и разъяснять
смысл высказывания
государственного деятеля.
Определять предпосылки
исторических явлений, процессов.
Выявлять противоречивость
реформ. На основе систематизации
материала формулировать выводы.
Давать оценку аграрному развитию
страны. Раскрывать сущность
реформ и их последствия.
Определять причины и последствия
событий, явлений. Выявлять
противоречивость исторических
событий, явлений
Характеризовать историческое
&33
явление, процесс.
Выявлять противоречия между
властью и обществом.
Определять типологические черты
определённой социальной группы.

Выявлять авторскую позицию в
документе. Разъяснять смысл
высказывания.
51.

Политика мирного
сосуществования в 1950-х
– первой половине 1960-х
гг..

52.

Политическое развитие в
1960-х – середине 1980-х
гг..
Социально-экономическое
развитие страны в 1960-х –
середине 1980-х гг..

53.

Культурное пространство
и повседневная жизнь во
второй половине 1960-х –
первой половине 1980-х
гг..

54.

Политика разрядки
международной
напряженности.

Характеризовать и оценивать
политику мирного сосуществования.
Выявлять ее противоречия.
Раскрывать последствия
исторических событий, явлений.
Сравнивать исторические объекты,
самостоятельно выделив линии
сравнения. Раскрывать отношение
общества к политическим
событиям.
Определять причины исторических
событий, явлений. Выделять
сущность явлений, процессов.
Выявлять особенности основных
законов государства. Раскрывать
последствия исторических событий,
явлений. Объяснять причины
исторических явлений, процессов.
Раскрывать последствия
исторических явлений, процессов.
Применять историческое понятие.
Давать оценку экономическим
реформам. Раскрывать причины
исторических явлений, процессов.
Выявлять противоречия
исторических явлений, событий.
Характеризовать положение
социальных групп общества.
Выявлять характерные черты
внутренней политики государства.
Раскрывать характерные черты
жизни общества применительно к
определённому периоду времени.
Выявлять взаимосвязь между
разными сферами жизни общества.
Раскрывать сущность выражения.
Определять характерные черты
в культурной жизни общества.
Комментировать национальную
политику государства в
историческом контексте. Готовить
сообщение.
Раскрывать взаимосвязь между
внутренней и внешней политикой.
Раскрывать сущность
внешнеполитического курса. Давать
оценку международным
отношениям. Использовать карту

&34

Повторен
ие &17
(всеобщая
история)

&35-36

&37

&38

Повторен
ие
&17(всеоб
щая
история)

55.

СССР и мир в начале 1980х гг. Предпосылки реформ.

56.

Социально-экономическое
развитие СССР в 19851991 гг.

57.

Перемены в духовной
сфере жизни в годы
перестройки.

как исторический источник.
Раскрывать сущность доктрины и
на конкретных примерах
показывать её реализацию.
Выявлять последствия «холодной»
войны, дискутировать о том, можно
ли было ее избежать. Называть
причины возникновения
конфликтной ситуации на Ближнем
Востоке. Характеризовать и
оценивать вмешательство
сверхдержав во внутренние дела
стран Востока. Использовать карту
как исторический источник.
Выявлять предпосылки
исторического события, явления.
Выявлять противоречивый характер
моделей модернизации. Выявлять
новые явления в мировом развитии
в контексте истории. Давать оценку
историческому явлению, процессу.
Прогнозировать последствия
исторических явлений, процессов.
Определять факторы, влияющие на
осуществление реформ.
Разъяснять сущность понятий,
раскрывать их взаимосвязь.
Преобразовывать текстовую
информацию в таблицу.
Раскрывать сущность экономической
программы. Приводить примеры
для подтверждения вывода. Давать
сравнительный анализ
экономических реформ.
Характеризовать историческое
явление, процесс. Раскрывать
характерные черты различных сфер
жизни общества. Определять
последствия исторических явлений,
процессов. Раскрывать сущность
понятия. Выявлять позиции
представителей разных социальных
групп общества. Устанавливать
связь между политической и
духовной сферами общества. Давать
характеристику культурной жизни
общества в определённый период
времени. Выявлять
противоречивость исторического
явления.

&39

Повторен
ие
&17(всеоб
щая
история)

&40

&41

58.

Реформа политической
системы.

59.

Новое политическое
мышление и перемены во
внешней политике.

60.

Национальная политика и
подъем национальных
движений. Распад СССР.

61.

Российская экономика на
пути к рынку.

62.

Политическое развитие

Раскрывать связь между
политической и правовой сферами.
Раскрывать содержание и сущность
реформ. Характеризовать процесс
становления политической системы
государства. Разъяснять
политическую платформу партии,
политического течения.
Устанавливать связь между
политической и социальноэкономической жизнью общества.
Различать авторские оценки при
освещении событий, явлений.
Давать оценку
внешнеполитическому курсу
государства. Аргументировать
собственное суждение. Объяснять
поведение государственных
руководителей, их деятельность.
Группировать и систематизировать
признаки явлений, процессов.
Давать оценку
внешнеполитическому курсу
государства в определённый
период времени. Характеризовать
международные
отношения в конкретной
исторической ситуации.
Характеризовать политические
партии. Выявлять альтернативные
пути развития государства.
Определять причины исторических
событий, явлений. Раскрывать
сущность термина, понятия.
Выявлять последствия
исторических событий, явлений.
Выстраивать логическую цепочку
рассуждений. Устанавливать связь
между разными сферами жизни
общества.
Характеризовать особенности
реформ в экономической сфере.
Устанавливать причинноследственные связи и зависимости
между историческими объектами.
Использовать приём сравнительного
анализа. Раскрывать влияние
социально-экономических,
политических факторов на
общество. Определять причины
исторического события, явления.
Выявлять особенности

&42

&43

&44

Повторен
ие &22
(всеобщая
история)

&45

&46

Российской Федерации в
1990-е гг..

63.

Духовная жизнь страны в
1990-е гг.

64.

Геополитическое
положение и внешняя
политика в 1990-е гг.

65.

Политическая жизнь
России в начале XXI в.
Экономика России в
начале XXI в.

66.

Повседневная и духовная
жизнь.

67.

Внешняя политика России

формирования политической
системы государства. Устанавливать
причинно-следственные связи и
зависимости между историческими
объектами. Характеризовать
исторические события, явления.
Давать оценку идеям, взглядам
политического деятеля.
Высказывать своё отношение к
деятельности исторической
личности.
Выявлять противоречивость
исторических явлений, процессов.
Раскрывать роль СМИ в жизни
общества, государства. Указывать
связь между социальноэкономической и духовной
сферами.
Давать характеристику внешней
политики. Анализировать
международные отношения между
государствами.
Актуализировать знания из курса
всеобщей истории.
Разъяснять смысл
внешнеполитического курса
государства и оценивать его.
Давать характеристику
государственного устройства.
Определять причины исторических
событий, явлений.
Анализировать предвыборную
программу политического деятеля.
Характеризовать внутреннюю
политику государства. Раскрывать
смысл реформ и выявлять их
результативность. Определять
приоритетные направления
экономики. На основе
систематизации материала делать
выводы. Давать оценку
экономическому положению
страны. Выявлять роль
государственного регулирования
экономикой.
Определять приоритетные
направления деятельности
государства. Характеризовать
повседневную и культурную жизнь
людей в контексте истории.
Характеризовать принципы
внешней политики государства.

&47

&48

Повторен
ие
&26(всеоб
щая
история)

&49-50

&51

&52

Повторен

в начале XXI в.

68.

Россия в 2008-2014 гг.

69.

Повторительнообобщающий урок по
главам IV и V.

70.

Итоговое обобщение по
учебному предмету
«История».

ие
Выявлять сходные признаки
&26(всеоб
явлений, процессов. Определять
щая
причины исторических явлений,
история)
процессов. Сравнивать внешнюю
политику
страны на разных этапах её
развития. Давать оценку
внешнеполитическому курсу.
Выделять ключевые направления
внешней политики страны и давать
их характеристику.
Давать характеристику социально&53
экономического развития страны.
Давать анализ сложившейся
исторической ситуации.
Характеризовать программу
государственного деятеля.
Устанавливать причинноследственные связи и зависимости
между историческими объектами.
Приводить примеры для
подтверждения вывода. Определять
последствия исторических событий,
явлений. Оценивать роль страны в
системе международных отношений.
Комментировать и разъяснять
смысл суждения государственного
деятеля.
Прогнозировать развитие
исторических явлений, процессов.
Повторен
Систематизировать материал глав.
ие
Раскрывать логическую взаимосвязь
между явлениями и процессами.
Выделять главные события и
итоги. Обосновывать своё мнение,
раскрывать позицию на конкретных
примерах.
Повторен
Делать обобщающие выводы (в
ие
рамках большого исторического
периода) для приобретения опыта
историко-культурного,
цивилизационного подхода к
оценке социальных явлений.
Применять осваиваемые понятия в
новых условиях.